一、教学目标：
1.让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义。
3运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
4学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。
二、教学重点：正确理解比例尺的含义。
三、教学难点：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
四、教学准备 多媒体
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，老师家的房子要扒了，老师想买个面积大一点的房子，现在老师有两套房子的平面设计图，你能帮老师选择买那套房子吗？看谁能帮老师解决这个难题。（出示投影）
二．探究新知、
1、计算
师：下面就请你们来当一个小小的设计师，课前我们已测量出教室的长是8米，宽是6米，请你们把教室的平面图画在老师发给你的白纸上，并完成表格。
师：在画之前，先看清楚要求。（课件显示）：
（1）确定图上的长和宽；
（2）个人独立画出平面图；
（3）在下表中填出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。
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分页代码
（设计意图：生活中学生对平面图有一定的认识，让学生画球场的平面图，调动学生的生活经验，激活学生的思维，带着积极的情感投入当前的学习中。） 2、展示交流 你这样想？怎样画？请告诉大家。（学生展示交流） 谁有不同的想法、画法？（学生充分交流不同的意见） （设计意图：在交流中学生思维互相碰撞，提高认识。另外，有利于教师了解学生的学习基础。） 3、评析 感受感受比例尺的价值 他们画得像吗？ （指画得像的图片）问： 其中的奥秘是什么呢？ 请想一想，说一说。明确图上长、宽与实际长、宽的比是一定的，画出的平面图才逼真。 （设计意图：思考图形画得象不象？为什么？产生认知矛盾，引发深层次的思考。） 4、揭示概念 象这样，在绘制平面图时，需要确定图上距离和实际距离的比，这个比叫做这副图的比例尺。 投影出示比例尺的概念。 5、总结求比例尺时的注意事项 （1）求你所画那副图的比例尺 （2）求老师所买那套房子的实际面积 三、小结 本节课你有哪些收获，还有那些不明白的地方？ 精选图文热门排行推荐文章热门标签 |
