【教学目标】
1．感受验算的必要性，探索减法验算的方法，逐步养成验算的习惯。
2．进一步体会加法与减法之间的联系。
【教学设计】
（一）图书馆虽然小，但是书却不少，下面我们来看看图书馆里的藏书资料：
师：从藏书资料里你看到了什么？你能提出什么问题吗？
（1）故事书比连环画多多少本？这几位同学是怎么算的？你是怎么想的？
（二）计算并验算
妈妈带淘气和笑笑去买皮鞋，皮鞋价钱是128元，妈妈给售货员150元，售货员应该找回妈妈多少钱？淘气和笑笑谁算对了，你是怎么知道的？（教师出示课件）
师：计算完后检查算得对不对，就叫验算。下面大家试一试：
出示课件：一名学生板演竖式计算的过程，其余的同学写在练习本上。
师：想一想可以怎样验算。（学生口述，教师板书验算过程，并指导验算的书写格式。）
生1：用加法验算： 203＋97＝300
生2：用减法竖式验算：
生3：用简算验算：300－200－3。
生5：用连减验算：300－97－203，看结果是不是0，是0就对了。
师：你们想出了这么多的验算方法，比较一下你喜欢哪一种，说说你的理由。
生1：我喜欢用加法验算，一步计算很简单。
生2：我喜欢用减法竖式验算，竖式计算不容易算错。
教师指导完成后面几道题目的练习。
师：你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较，再进行选择，很会思考。
（三）算一算便宜了多少：