一、学习目标：
1、理解和掌握质数和合数的意义。
2、会判断一个数是质数还是合数，会把自然数数按因数个数进行分类。
二、学习重难点：
重点：质数、合数的意义。
难点：正确判断一个数是质数还是合数。
三、利用课程资源：课件
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教学流程 |
教 学 思 考 |
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一、激趣定标 1、谈话导入 同学们，前面我们已经学习了因数和倍数，并且学会了求一个数的因数的方法。想一想，一个数的最小因数是几，最大因数是几，因数的个数是有限多还是无限多，每个数的因数又有什么特点呢？这节课我们共同探讨这些问题。 2、学习目标 （1）、理解和掌握质数和合数的意义。 （2）、会判断一个数是质数还是合数，会把自然数按因数个数分类。 二、自学互动，适时点拨 1、互动一 自学质数、合数的概念： （1）写出1--12的所有因数。 （2）汇报 学生说出1--12的因数。教师同时出示1--12的因数表。 （3）观察因数的个数，说说自己的发现。（小组讨论） （4）从因数的个数中，我们发现因数的个数有的是一个，有的是两个，还有的是三个以上的，那么，我们可以把0除外的自然数分为哪三种呢？（学生回答）师出示因数分类个数表。 （5）师明确概念： 只有1和它本身两个因数的，叫做质数（素数）。 除了1和它本身，还有别的因数（三个或三个因数以上的），叫做合数。 （6）讨论：从因数的个数看1属于什么数呢？（学生讨论后回答） （7）师明确：1既不是质数也不是合数。 （8）再次出示1--12的所有质数、合数和1。 从表中你能找出最小的质数、最小的合数吗？（学生回答） （9）自然数按是不是2的倍数分为几类？自然数（0除外）按因数的个数分为几类？（小组讨论并汇报，师同时出示汇报果） （10）说一说 既然知道了什么是质数，什么是合数，那么判断一个数是质数还是合数，关键是看什么？ 2、互动二 出示教材第24页的例1。 （1）你能用已学的方法找出100以内的质数吗？（师生交流）师：如果用找因数的方法找100以内的因数，同学们都可以找，但要花很多的时间，那么，如何找更为简便呢？（师生交流） （2）师：请同学们试着保留1和10以内的质数（2，3，5，7），划去2，3，5，7的倍数，再找出剩下的数的因数，你有什么发现？（小组合作并汇报） （3）出示100以内的质数表。（全班齐读） 3、数学知识----分解质因数。 （1）让学生自学教材第24页“你知道吗”的内容。 （2）说一说你还了解哪些有关分解质因数的知识。 4、教师点拨： （1）、质数和合数的概念及寻找质数和合数的方法。 （2）、讲述分解质因数的方法（图示分解法和短除法）。 （3）分解质因数的书写格式。 三、测评训练 1、填一填 （1）质数有（ ）个因数，合数至少有（ ）个因数。 （2）最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）。 （3）（ ）既不是质数也不是合数。 （4） 在自然数1--20中：奇数有（ ） 偶数有（ ） 质数有（ ） 合数有（ ）。 2、判断。（对的在括号里画“√”，错的画“×”） （1）所有的奇数都是偶数。（） （2）所有的偶数都是合数。（） （3）在自然数中，除了质数就是合数。（） （4）1既不是质数也不是合数。（） 3、下面各数中，哪些是质数？哪些是合数？ 73、64、3、97、1、23、6、59、17、10、89、42。 四、全课总结： 让学生谈谈自己的收获......
五、板书设计：
六 、教学反思
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