教学目标
1．结合具体情境，经历自主解决相遇问题和一般三步混合运算等的过程。
2．理解相遇问题的数量关系，会解决简单的相遇问题，会进行一般三步混合运算。
3．能对问题中的数学问题作出合理的解释，体验解决问题策略的多样化，增强数学应用意识。
重点难点分析
会解决简单的“相遇”问题，体验解决问题策略的多样化。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、问题情境
1． 请同学到前面表演，先表演同时向前走，再表演相对而行。请其他同学评价，特别关注学生对“同时”“相对”等词语的含义是否理解。
2． 提出本节课要研究的问题，并板书出来
二、解决问题
1． 两地距离
（1） 教师口述书上的文字，并出示示意图，师生共同了解图中的教学信息和要解决的问题。
（2） 讨论：经过4小时相遇是什么意思？鼓励学生大胆表达自己的看法。用课件帮助学生理解“相遇”的含义。
（3） 提出“北京到郑州大约相距多少千米”的问题，让学生自主尝试解决。
（4） 全班交流。给学生充分表达不同解决问题方法的机会。如果先算“两辆汽车1小时共行驶多少千米”的方法没有出现，教师可参与交流。
（5） 归纳相遇问题的数量关系。
（6） 教师介绍“速度和”“相遇时间”等词语，鼓励学生总结相遇问题中速度和，相遇时间和路程之间的数量关系式。
2． 相遇时间
（1） 出示文字和示意图，让学生了解数学信息和问题，然后鼓励学生用自己的方法解决问题。
（2） 交流解决问题的思路和结果。
（3） 归纳求相遇时间的数量关系式。
三、 混合运算
出示4道混合运算题，先让学生说一说运算顺序，再计算。
四、 课堂练习
教学反思：
