北师大版一年级语文下册《池塘边的叫声》第二课时教学设计
【教学目标】
1．复习10个生字及其词语。
2．学习写字的方法，能够自己总结字的特点。
3．学写7个生字，注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。
【教学重点】
学习写字的方法，能够自己总结字的特点。
【教学难点】
注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。
【教学准备】
生字卡片，小黑板。
【教学过程】
一、出示课题
同学们，昨天，我们学习了一篇新的课文，课文的题目叫什么还记得吗？（生答：《池塘边的叫声》）
二、复习生字
1．池塘边的叫声是谁发出来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：给小鱼讲岸上的故事）你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。
2．学生评价读书情况。
（1）自评。
（2）互评。
3．出示练习。
同学们课文读的可真不错，现在老师要来出一个练习，考考大家，每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。
在横线上填字：
（1）小鱼（2）青蛙
_____________________只有尾巴没有腿。
_____________________只有腿，没有尾巴。
_____________________只能在水里游。
_____________________能在水里游，也能在岸上跳。
4．复习词语。
看到你们这么认真学习，我们的一个好朋友也来了，你们看，谁来了？（青蛙）小青蛙给大家带来了许多词语，看看谁读的最准确？
（1）出示词卡。
A．小组竞赛
B．开火车读
（2）出示生字。
A．离开了词单独的字你还会读吗？（边读边把要求写的字卡贴在黑板上）
B．出示多音字。
bēi bèi hǎo hào
背 背 好 好
你发现了什么？（多音字）
你能给他们组个词吗？
（3）出示多音字练习。
A．同学们，你们可真聪明，看到你们这么爱学习，小青蛙的好朋友也来了，你们看，谁来了？（出示小鱼卡通图）
B．小鱼也给我们带来了练习，你们看（出示练习）。
这些生字找不到他们的好朋友了，你能给他们找到好朋友吗？让我们来一场竞赛，请每一个小组出3名同学参赛，看看哪个小组同学找的又对又正确，先给大家一分钟时间，过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到它们的好朋友。
C．各组读一读自己组找到的好朋友。
三、指导写字
如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？
老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？（2名同学上黑板贴）
1．指导半包围结构的字（过、边、连）
（1）指导书写“过”字
A．先来看第一组，你发现了这3个字都有什么特点？（①半包围结构的字②都带走之旁）
B．师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢？老师以“过”字为例，请大家认真看，带走之儿的半包围结构的字应该先写什么，再写什么。
C．一生书空。谁来写一写“过”字？
D．全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。
E．描红，写“过”字。写字时要注意什么？（生齐说《写字儿歌》：学写字，要注意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字认真心要静）
（2）指导书写“边，连”。
A．老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？
B．学生自由练习。
（由易到难，逐步推进，先师范写“过”字，进行重点讲解，另外两个半包围结构的字让学生通过观察，找到规律后自己写。尊重学生的主体地位，在教学中注意让学生找到学习的方法。）
2．指导左右结构的字。（转，讲）
（1）生读“转，讲”。
（2）请你们仔细观察，这2个字有什么特点？（①都是左右结构②都是左窄右宽）
（3）在写这2个字的时候，还要注意哪些关键笔画？（注意在横中线和竖中线上的笔画）
（4）把这些关键笔画看准了，就能把字写好。
（5）自由练习。
3．指导“每”字。
（1）写“每”字应该注意哪些关键笔画？
（2）一生书空。
（3）全班书空。
（4）提问关键笔画。
游戏：对口令。
师：小朋友，我问你，“每”的第二笔是什么？
生：老师，老师，我知道，“每”的第二笔是横。
师：小朋友，我问你，“每”的第五笔是什么？
生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。
（“每”的笔顺比较难，通过游戏的形式加深记忆）
4．指导“半”字
（1）刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？
（2）自由练习
（让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”，给学生一点空间，让学生自己观察，自己书写）
四、展示作品
1．这名同学写的怎么样？
（生答：很好）
2．好在哪里？（生答，师总结：正确；干净；一样大）
【作业设计】
1．每个字练习2遍。
2．搜集青蛙和小鱼的知识。
【教学反思】
示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一字，作出正确的示范引导。范字对学生学写字过程中有着举足轻重有作用。在教学中让学生先认读，观察字形，再根据间架结构给汉字分类。目的是让学生整体感知记住字形，把字写正确。没必要作过多的字形分析。然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中让学生注意写在横中线、竖中线的笔画，以确定汉字在田字格的位置。课程标准指出，要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。教学中我注意让学生自己观察，通过给汉字娃娃找家的游戏，使学生根据偏旁给汉字分类，让学生自己总结汉字的间架结构。在学生练习写字时穿插《写字儿歌》，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在展示作品时，注意让学生自己评价别人写的怎么样，好在哪里。从而渗透良好的写字习惯：书写规范、端正、整洁。
