新人教版五年级语文下册《冬阳•童年•骆驼队》教案设计
教学目标：
1、联系上下文、联系生活实际等方式理解各课较难理解的词语。
2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会对童年生活的怀念之情。
3、结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的，了解作者细致观察、细致描写、通过具体事例表达感情和寓情于景的表达方法。
4、拓展阅读丛书2中的有关文章，《童年的朋友》《张潇洒》，推荐阅读小说《城南旧事》，通过阅读，感受童年生活的情趣和快乐。
教学重点：
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：
理解课文最后两段，体会作者细致观察、细致描写、通过具体事例表达感情和寓情于景的表达方法。
教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
上节课中我们认识了几位天真聪明的孩子，童年趣事令人回味无穷。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。板书课题，齐读课题。
3、冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你脑海中会看到了怎样的画面呢？
（二）走进作者，了解写作背景，检查交流
1、交流课前收集的相关信息。
2、自主阅读“资料袋”。
3、播放课件，自读课文，交流：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？
（三）品读课文，体会童年趣事
1、刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受
2、汇报、交流：
（1） “学骆驼咀嚼” ：
A、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）
B、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）
C、教师范读，学生想象。
D、生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。
E、带着理解有感情地朗读这段话。
（2）“想象驼铃用处”：
A、老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
B、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）
C、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。” （从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）
D、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？
E、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”
想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？
F、有感情地朗读这段话。
（3）“想替骆驼剪毛”：
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
读读这段话，从这段话里又看出了什么？
A、看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。
B、从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。
C、有感情地朗读这段话。
（4）“追问骆驼去处”：
A、自由朗读这个片段。
B、从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
C、从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
D、分角色感情朗读。
3、全班交流，感悟童年
（1）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
① 时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。
② 童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。
③ 那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。
（2） “我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。” （当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）
（四）类比阅读，领悟异同
1、自主阅读语文主题丛书五年级下册2中的文章《童年的朋友》，交流：“我”为什么“永远也不想当拳击家了”？在童年的朋友往事中，哪些是你不能够忘记的？和同学讲讲你的故事吧！体会作者表达方法与《冬阳·童年·骆驼队》的异同。
2、自主阅读语文主题丛书五年级下册2中的文章《张潇洒》，思考交流：张潇洒具有什么样的个性？你是从哪些地方看出来的？张潇洒中作者运用的表达方式与课文的表达方式有什么不一样？
（五）积累语言，学以致用
1、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
2、写一写童年生活中最有情趣的事情。
3、推荐阅读小说《城南旧事》。
