境图:几十个按红、黄、蓝顺序排列的彩球。师;老师不看屏幕,同学们告诉我几号球,我就能说出它是什么颜色,不信,谁来考考老师?生:老师为什么能很快猜出彩球的颜色呢?二、新课1、 设疑请同学们笔算题卡上的3道除法式题6÷3= 7÷3= 11÷3=学生提问:7÷3=、11÷3=该用哪句口诀,该怎样计算?2、 解疑(1) 摆一摆 师:①同学们动手分一分,7÷3、11÷3的结果是多少?②剩下...
度③工作总量÷工效=工时学生可能举例: ①一个足球50元,3个足球多少元?②我家到姥姥家相距大约120千米,坐汽车行了2小时,这辆汽车每小时行多少千米?③王师傅用小推车为食堂运菜,每小时运80千克,240千克的菜要几小时运完?2.改编:工人们修一条路,每天修12米,10天修完.________?求什么?(求这条路长多少米?)为什么?如果去掉这个问题,改成“如果每天修15米,几天修完?”应该如何解答呢?此时,学生可能会答也可能答不出.如果有答对的,请他说说是怎样算的;如果没有,教师提问:要想知道“如果每天修...
1.com)一、复习铺垫:1.口算下面各题.90÷3 160÷8 3000÷880÷2 210÷7 6300÷32.说一说口算中横线上的题怎样想?二、创设问题情境1.用4、0、8三个数字能组成哪些不同的三位数,比一比看谁组成的多.2.依次用3去除刚刚组成的三位数408、804、480,引出例11.三、自主探索1.出示例11: 480÷3(1)学生独立试算,指名板书竖式。(2)学生质疑,提出计算中遇到的问题(3)指名汇报计算过程,解决学生计算中遇到的问...
15;8+64×9+78×7+82.板演:48×22=二、探究新知.1.出示例3:48×72【演示课件“笔算乘法(二)”】(1)分组合作,讨论、交流.(2)一人板演:(3)订正时,说一说百位为什么写3.(第二个积)使学生明确:连续进位,8×7=56,4×7+5=33.用十位上的7去乘8时,7乘8得56,在十位上写6,百位上进5,写一个小“ 5”,7乘4得28,28加5得33,在百位上写3,把小“5”盖上,以免两部分积相加时,多加一个5.(4)反馈...
ot;对这部分内容的要求: 让学生在具体生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣;引导学生独立思考、合作交流,体验探究的乐趣;注重学生对计算过程和方法的理解。 2、口算乘法的组成部分: 口算乘法分位两块内容:教材第68页的儿童游乐园的情境图,从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。由小精灵向学生提问:"你能提出用乘法计算的问题吗?"使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。 第69页例1分为两个小题,第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到 计算2×10,第二小...
被除数最高位上的数比除数小,计算时要用除数去除被除数的前两位,商是两位数.)2.教师:我们已经学习了商是一位数的除法法则,谁能说说除数是一位数的除法法则?(指名学生回答)(二)探究新知教师:我们已经掌握了商是一位数除法的计算法则,这节课我们继续学习商是两位数的除法.(板书课题)1.板书出示例9: 768÷32(1)学生试算.教师提问:发现了什么?(被除数的前两位不够除)教师启发学生回答:用32去除被除数的前两位数,实际上就是用32去除76个十,商2个十,在商的十位上写2.(2)教师:余下的12是什么数?实...
积也扩大10倍.()2.6980=7000()3.两个因数的末尾一共有三个0,积的末尾至少也有三个0.()4.知道每支铅笔的价钱和买的支数,求一共用去多少钱,就是求单价.()5.8个46再加上20个46,算式是46×(8+20)()三、计算题1.口算下面各题.18×4=45×20=4×9+7=210×3=130×4=8×4+9=12×60=80×70=7×7+3=50×30=300×30...
0×3= 80×90= 18×4=2.求出下面各数的近似数.(省略最高位后面的尾数)98 429 591 7692 8170二、探究新知.1.介绍估算:在实际生活中,有时也只要算出近似数,不需要算出准确数.这样的计算叫做估算.2.板书课题:一个因数是一位数的乘法估算.3.教学例11:(1)让学生读题,找了已知条件和所求问题,分析题意.(2)提问:大约收大枣多少千克是什么意思?使学生明确:大枣的重量不必求出准确的千克数.(3)分析:816是800多一些,接近800,多出的16不...
教学中,采用灵活的学习方式,培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生,允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。教学过程()一、师生交流、导入课题1、交流。师:同学们,今天我到多功能室给大家上课,下面还有这么多的老师来听课,我心情很激动也很高兴,不知你们此刻的心情怎么样?让我们一起记下这一难忘的时刻吧!(板书:2004年3月31日下午2时30分2秒)2、导入。师:同学们这句话里有哪些表示时间的单位?生:年、月、日、时、分、秒(下午)。师:哪些是我们已经学过的?生:时、分、秒。师:对!时、分、秒...
,而且会影响到以后学习用小数除.因此,如何引导学生很好地掌握试商方法,是本小节的教学难点,同时也是重中之重.为了突出解决试商的方法,教材特意按照计算的难易程度进行编排:从除数是整十数的到除数接近整十数的再到除数不接近整十数的,从商是一位数的到商是两三位数的,从一般方法试商到灵活方法试商.这样可以使学生逐步掌握试商的方法.关于“整十数除商一位数”的教法建议本节课是学习用整十数除商一位数的笔算除法.用整十数除商一位数的笔算是在学生已经掌握了这一内容的口算和用一位数除笔算的基础上进行教学的.用整十数除商一位数笔...
际问题,这样也更好地加强了"算法多样化"的计算理念,既培养了学生"能为解决问题而选取适当方法"的能力,从而有利于发展学生的数感。 二、 教材分析: 教学这个练习,教师必须重视学生掌握二、三位数乘一位数的笔算方法,巩固笔算过程中对算理的理解。在解决实际问题时教师还应鼓励学生合理利用笔算、口算、估算三种方法,让他们懂得算法多样的合理选择。教材中1~4是安排的是一次进位的乘法笔算练习题,其中有进位叠加。5~10有连续进位的乘法笔算计算题。11~12是两步计算应...
谁答得快,(边问边板书). 如被除数添一个0得几? 60÷2=30 如除数也添一个0得几?60÷20=300.30.3(此处可能会出现不同答案)师:咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同?(除数是两位),这道除数是两位数的题,应该怎样计算呢?这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法.(板书:除数是两位数的口算除法)二.新授(一)教学例3.口算:60÷10=6 60÷20=_____1.学生讨论.60÷20=300.30.3,这道题有三种结...
15;90 35×20 800×10200×30 70×60 1×190 18×402.下面两题,用竖式怎样计算比较简便?28×40 2800×30二、探究新知.1.教“扩大”或“缩小”几倍的含义. (1)讲授把一个数“扩大”几倍就是把这个数乘几.如5扩大3倍就是5×3=15,板书: ,把一个数缩小几倍就是把这个数除以几.如15缩小3倍就是15÷3=5,板书: (2)练习:① 6扩大4倍是多少? ② 3...
书). 如被除数添一个0得几? 60÷2=30 如除数也添一个0得几?60÷20=300.30.3(此处可能会出现不同答案)师:咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同?(除数是两位),这道除数是两位数的题,应该怎样计算呢?这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法.(板书:除数是两位数的口算除法)二.新授(一)教学例3.口算:60÷10=6 60÷20=_____1.学生讨论.60÷20=300.30.3,这道题有三种结果,那么哪种结果有道理呢?我们一起来验证.(1)60÷20表示的是什么...
了3下掌.要求学生比老师多拍2下.(生拍掌)问:你们拍几下?师生共拍几下?(3)师拍3下掌.要求学生拍的下数是老师的2倍.(生拍掌)问:你们拍几下?师生共拍几下?又问:要知道师生共拍几下,必须知道哪两个条件?(必须知道老师拍几下,还要知道同学拍几下)2.(1)补充问题:(小黑板展示出)饲养小组养黑兔10只,白兔16只,一共养多少只兔子?(2)列式计算:饲养小组养黑兔10只,养的白兔比黑兔多6只,养白兔多少只?(3)回答问题:以上二题中有几个已知条件?列式是几步计算的?(上面的题有2个已知条件,列式是一步计...
)二、探究新知.1.教学例1.【继续演示课件“口算乘法(一)”】(1)复习题14×2等于多少?你是怎样口算的?随着学生回答教师板书:(2)教师:根据此题,谁能算出14×3的结果,并说出口算方法.板书: (3)反馈练习: 16×2=26×3=25×2=先让同桌两人互相说口算过程和得数,然后指名说出口算过程,2.教学例2.【继续演示课件“口算乘法(一)”】口算:140×3=(1)大家思考有几种计算方法吗? (2)学生讨论(可能有以下几种情况)① 14...
iaoshi51.com)一、创设情境,提出问题.1.师:“10月1日是国庆节,校园里到处充满欢乐的气氛,同学们有的做彩旗,有的做纸花.同学们做了黄花25朵,紫花18朵.做的红花比黄花和紫花的总数少3朵.”2.根据提供的信息,学生编数学问题.可能出现以下问题.(1)同学们做了黄花25朵,紫花18朵,做的红花比黄花和紫花的总数少3朵.做了多少朵红花?(即例1)(2)同学们做了黄花25朵,紫花18朵,做的红花比黄花和紫花的总数少3朵.三种花一共做了多少朵?(此题以后再研究)……二、自主探索,研究问题.1.学习...
个十,90个十各是多少?2.口算:36÷3 24÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3一位数除两位数,除整十数两种类型让学生任选一题说口算过程.3.口算的8道小题的被除数末尾各加一个0,继续让学生口算.看题直接写结果,订正时,一位数除整百数,除整百整十数各选一题让学生说出口算的具体方法.二、探究新知.(一)导入.1.42÷2你是怎样口算的?2.板书:42÷2=21(40÷2=20,2÷2=1,20+1=21)3.师:如果我们把除数2改成3,42÷3等于多少呢...
出是怎样计算的.2.全班口算.420÷2 420÷6 150÷3 400÷8320÷4 200÷5 320÷8 120÷6问:说一说420÷2、420÷6的口算过程.3.出示128÷4师问:和上面两道题相比较,你发现了什么?教师点题:这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法.(板书课题)二、自主探索、学习...
什么?A.表示6的4倍是多少;B.表示4个6相加,用另一种算式表示是6+6+6+6.(2)乘法和加法之间有一种什么关系?(3)正方形有什么特征?(四个角都是直角,四条边都相等.)二、探究新知.1.学习例3、例4,建立周长的概念.投影出示例3、例4这两幅图.问题:围成像图中这样的三角形和正方形,分别要用多少厘米长的线,该怎么求?(1)学生按要求自己解决.要求:请同学们在各自的钉子板上用线围成图中那样的三角形和正方形,用尺子量出它们每条边的长度,然后算一算围成这两个图形分别用多长的线.提示:以厘米为单位,如果...
、哪一月、哪一日出生的?2.导入:这些都是时间单位中的一些量,今天这节课我们就一起来研究时间单位中的“年、月、日”. 二、探究新知.1.教学年、月、日.(1)结合自己的生活实际,请学生说一说多长时间是一年?多长时间是一个月?多长时间是一日?教师补充说明:(如:从去年春节到今年的春节就是一年,从去年的生日到今年的生日也是一年.从这个月妈妈发工资的日子到下个月再发工资的日子就是一个月.从今天早晨8点到明天早晨8点就是1日.)(2)教师提问:我们要知道现在是几点几分,应该看什么?(钟表)要想知道今天是哪年、哪月...
的又快又多.2.交流:请各小组到投影上边摆边说有几种.3.设疑:图形之间有很多相同的和不同的地方,提出长方形和正方形,它们各有几条边,几个角?每个角是什么角?它们的边和角的特点都一样吗?这两种图形可不可以变成别的形状?这就是我们这节课要研究的内容.(出示课题)二、主动探索,研究问题.1.认识长方形.(1)独立探索,小组交流.从学具中拿出长方报纸片来,动手观察一下它的角和边,会发现什么?(与小组内其他同学交流.)(2)小组汇报:请小组各出一名代表发言,分别说一说通过研究发现了角和边有什么特点,并且说一说怎样...
;328×3024×319×242×3214×3说明:指名板演2道笔算题的同时,其他学生口算.练习中使学生知道,用整十数乘得多少个十.3.贴出画有3盒彩笔,标明“每盒24支”的彩图,指名编题后列式.列式可能出现两种情况:24+24+24;24×3. 二、探究新知.1.导入.(1)引出例1:教师在原彩图左边再贴出一摞彩色笔,提问:图中一共有多少盒彩色笔?每盒是多少支?要求一共有多少支彩色笔?怎么列式?引导学生明确: 24×13表示13个2...
堂巡视,然后请两名学生板演(每人一种方法).学生甲98-48=50(米)学生乙48+45=93(米)50-45=5(米) 98-93=5(米)学生解答后,教师可请学生先分析数量关系,再说说解题思路和每个算式所表示的意义.二、设疑激发兴趣.教师谈话:刚才这道题同学们用两种方法进行了解答,很好!但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答,那么这里就有一个方法的选择问题,就是选择比较简便的解答方法,怎样选择呢?下面请同学们研究两道题,请你分别选择一种简便方法进行解答.1.光明小学艺术小组做了96个风车,送给第...
练学生试商的准确性.3.在下面的○填上“>”或“<”.47×5○25069×3○200此题的练习目的是为训练学生对商的是否合适迅速地作出判断.4.说出下面各题除数可以看做几十来试商?启发小结:除数的个位有什么特点?用什么方法试商比较简便?根据回答老师小结:除数的个位是1、2、3、4的一般把个位上的数舍去看做整十来试商比较简便.这节课我们要继续学习“除数是两位数商是一位数的除法”.(板书课题)(二)探究新知1.教学例5:一种农具,每件的价钱是29元.90元可以买几件,还剩几元?(1)说出此题的已知条件和所求...