教学内容:小学数学第五册P112—P113的例1、例2
教学目标：
1、使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数。
2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
4、使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重、难点：有序地找出简单事件的排列数。
教具、学具准备：
课件、学具衣服、抽拉的数字卡片、写有数字的小球、盒子、答题纸等。
教学设计：
一、谈话导入，展开教学
师：同学们你们喜欢穿新衣服吗？（生答）今天老师特意为大家带来了几件新衣服，请看：一件白色的T恤和3件下装，你们认为怎样搭配最漂亮呢？（课件出示衣服，生自由搭配）
师：象这样不同的上衣和下装搭配的方法数学上叫“组合”。（板书课题：简单的组合）一种搭配方法就是一种组合。
二、自主探索，解决问题
1、课件出示：2件上衣和3件下装
①学生摆学具衣服，验证有多少种搭配方法。
②请生上来摆，并说出自己是怎样搭配的。
③再请生上来摆出不同的搭配方法。
④师总结：无论是上衣搭配下装还是下装搭配上衣，只要做到了有序的搭配就能不重复不遗漏地找出所有的搭配方法。
⑤让学生再通过连线的方法，进一步认识到搭配时怎样做到不重复、不遗漏。
2、点心的搭配
①让学生在答题纸上连一连。
②请生说出自己的搭配方法。
3、数字卡片的排列：
①学生两人一组，抽动卡片，然后把组成的两位数记录在答题纸上。
②学生上来展示不同的摆法。
分页代码4、通过摸球游戏出示例2
①师生通过摸球活动，让生感受到7、3、9这三个数字可以组成不同的三位数。
②让学生用7、3、9这三个数字，怎样可以知道可以组成多少个不同的三位数？写在答题纸上。
③学生汇报所组成的三位数。
④总结规律
三、 联系生活，解决问题
1、课件出示：小华家经过学校到公园的路线图
师：你能用我们今天所学的知识解决这个问题吗？
2、通过三人握手及照相活动，再次巩固新知
①师：今天这节课同学们的表现都非常好，有三个同学给老师留下了深刻地印象，（请出三们学生）老师想给他们三位同学合影，做个留恋。先相互握握手吧。（生相互握手）
师：谁能告诉老师三人握手，每两人握一次，一共要握几次手？（3次）
②照相：给三人合影，交换位置再照一张
师：象这样交换位置排列，一共有多少种不同的排列方法呢？（6种）
师：老师不明白了，为什么三人握手每两人握一次，一共只握了3次，而三人合影，交换位置排列共有6种不同的排列方法呢？（生思考后交流）
四：拓展提高
师：明年将要在我们中国举办“奥运会”，作为一个中国人，我们真是是感到骄傲和自豪！请看（课件出示：习题）你们会用我们所学的知识解决这个问题吗？下课后大家可以相互交流一下。
