教学内容：P 2-3
教学目的：
1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
教学重难点：
学生能够正确书写有余数除法的格式，体会余数一定要比除数小。
教具：苹果图
教学过程：
一、 分一分。
1、20个可以放几盘？
老师先安排分苹果活动，列举解决这一问题的方法。然后在此基础上，介绍用竖式计算的方法。在教学时要把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。
试一试进行巩固联系。
2、如果每盘放6个呢？
老师第一次分苹果的基础上，组织第二次分苹果活动，先让学生动手操作，发现平均分后还有余数的情况后，教师可以让学生自主探索，抽象出有余数除法的竖式书写格式，并和操作过程联系起来，了解每一步的含义，知道分剩下的数是余数，并结合问题情景进行验算。
二、 试一试 小学教.学设...计..网 W WW.XX jx s j.cN
第一题：让学生在小组内说一说这两幅连环画的意思，为什么笑笑对了，淘气错了，使学生初步体会余数一定要比除数小。
第二题：学生进一步巩固有余数除法的书写格式，同时通过比较每道题的余数和除数，发现余数一定要比除数小。
三、练一练。
第一题：通过表内除法求商推想出有余数除法的商。
第二题：练习竖式的书写格式，体会求商的方法。
布置作业：
P 3 2。
板书设计：
分苹果
苹果图 圆片图
列竖式列竖式
