一、知识结构
二、教材分析
本节着重讲述了“现代生物进化理论”的内容。种群是生物进化的单位，突变和基因重组产生进化的原材料，自然选择决定生物进化的方向，隔离导致物种形成。
教材首先在初中生物课的基础上，以“过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存”为主线介绍自然选择。
接着进一步阐述这个学说的重要意义和局限性，并且指出近些年来，生物学家将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。
现代生物进化理论的内容是本节的重点。
关于种群是生物进化的单位，教材着重讲述了两方面的内容：宏观与微观，让学生能较好地理解种群是生物进化的基本单位。
关于突变和基因重组产生进化的原材料，教材着重讲述了突变在种群中出现的数量，以及突变对生物体生存的影响等。
关于自然选择决定生物进化的方向，教材举例介绍了生物如何在自然选择作用下，种群基因频率定向改变的结果。
关于隔离导致物种形成，教材主要讲述了物种的概念、隔离和物种的形成这三方面的内容。首先，简要介绍物种的概念，然后讲述隔离的概念和类型，再后举例讲述了经长期的地理隔离而达到生殖隔离的物种形成方式。
教材在最后进行了内容的归纳和总结，阐述了四个论点之间的内在联系，有利于学生对现代生物进化理论的了解。
本节中关于种群的内容，可为第八章《生物与环境》中有关种群的内容打下基础；有关进化的原材料、物种的形成等知识需要第六章《遗传和变异>>中有关基因突变、基因重组、染色体数目变异等内容作基础。
三、教学目标
1．知识目标
（1）达尔文自然选择学说的主要内容（A：知道）。
（2）种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法（B：识记）。
（3）突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因（B：识记）。
（4）自然选择在生物进化中的作用（B：识记）。
（5）隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系（B：识记）。
2．能力目标
通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。
四、重点·实施方案
1．重点
（1）基因频率的概念。
（2）自然选择在生物进化过程中的作用。
（3）隔离的概念和类型，以及物种形成的方式。
2．实施方案
（1）阅读、理解、识记有关内容。
（2）结合实例，学会计算基因频率的方法。
（3）通过经典题例讲评，获得运用基本概念去分析、解决问题的思维方法。
五、难点·突破策略
1．难点
（1）基因频率的概念和计算方法。
（2）自然选择在生物进化过程中的作用。
2．突破策略
（1）阅读有关内容，引导学生根据实例得出结论。
（2）指导学生分析、比较，进行思维迁移，巩固课堂效果，培养学生的自学能力。
六、教具准备
1．非洲野牛迁徙生活的录像片断。
2．英国曼彻斯特地区18世纪中期到20世纪中期浅色型和黑色型桦尺蠖数量变化的CAI课件。
3．加拉帕克斯岛地雀演化的CAI课件。
七、学法指导
*采用教师讲述，学生归纳、探究相结合的教学方法。
八、课时安排
2课时
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