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3．教师组织学生汇报各自的解法。
学生介绍算术方法（84－15）÷3与84÷3－15
之后，教师组织学生辩论：这两种解法哪一种是正确的？并引导学生画线段图理解数量之间的关系。
学生介绍方程解法时，教师要求学生说出是根据数量间怎样的相等关系来列方程的。
4．小组讨论。
（1）你认为第（2）题是算术方法解还是列方程解好？为什么？列方程解这道题，你喜欢列哪个方程？为什么？
（2）第（1）题和第（2）题，它们有什么联系吗？
（3）你认为这一类应用题在什么情况下用算术方法解比较方便？在什么情况下列方程解比较容易一些？
5．揭示课题。
6．把第（2）题的第二个条件改成“合唱队的人数比舞蹈队的3倍少15人”，应该怎样列方程？
三、练习
说一说你准备选择用算术方法解还是列方程解，口答算式或方程。
3．同学们到菜园参加劳动。摘黄瓜37筐，摘黄瓜的筐数比西红柿的3倍少5筐，西红柿多少筐？
4．同学们到菜园参加劳动。摘西红柿14筐，摘黄瓜的筐数比西红柿的3倍少5筐。摘黄瓜多少筐？
四、总结说一说你这一节课的学习收获。
五、作业练习三十第1、2题。