教学内容：
教材第79、81页的例1、例2及相关题
学习目标：
1. 理解公因数。最大公因数的意义，明确因数，公因数。最大公因数三者的联系和区别。
2. 掌握求两个数的最大公因数的方法。
教具：
多媒体课件
学习过程：
一、板书课题：
过渡语：同学们，你们知道什么是最大公因数吗？这节课我们一起来学习《最大公因数》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第79到80页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。
自学指导：
认真看课本79页至81页的内容，看图看文字并填空，重点看黄、红底色部分的内容。思考：1、识记:公因数和最大公因数的意义。
2 思考：怎样求两个数的最大公因数？
3、两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系？
（5分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题
80页和81页“做一做”
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
（1）、过渡语：某某同学今天的表现真出色！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
追问1：认为写对的请举手？为什么？
追问2：认为最大公因数写对的请举手？你发现了什么？
总结
最大公因数
几个数共有的因数，叫做这几个数的公因数；其中最大的一个因数叫最大公因数。
（2）、评议板书和正确率。
（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
（4）、拓展练习
如果a×b=32那么a和32的最大公因数是（ ）
a=2 ×3×7 b=2×5×3 那么a和b的最大公因数是（ ）
六、全课总结：
师：同学们这节课你学到哪些知识？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题：练习十五：1、2、3题
选做题：练习十五： 5、6、7题
八、板书设计
最大公因数
几个数共有的因数，叫做这几个数的公因数；其中最大的一个因数叫最大公因数。
