首页 > 小学教案 > 一年级教案 > 语文教案 > 人教版小学一年级语文上册《g k h》教学设计 > 

人教版小学一年级语文上册《g k h》教学设计

新教案网 收藏 投稿 点赞 分享
人教版小学一年级语文上册《g k h》教学设计

微信扫码分享

【设计理念】
低年级的学生注意力集中的时间较短,无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】
1.学会ɡ k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准确ɡ k h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
【教学准备】
1.教学课件;
2.字母卡片(ɡ k h b p m f d t n 1);
3.画有四线格的小黑板;
4.本课的生字、生词卡片。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知,引入新课
1.师:小朋友们,在拼音王国里我们已经认识了好多朋友,瞧,它们来了,和他们打个招呼吧!(师出示字母卡片,生开火车认读。)
2.创设情境,引入新课。    
(1)谈话:今天,我们又要认识三个新朋友,他们藏在一幅图画里,想和大家玩个捉迷藏的游戏,想一起玩吗?    
(2)课件展示课文插图。    
(3)仔细看图,说说你看到了什么。   
(4)指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴衔橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水……
(5)揭题。
你找到这三个新朋友了吗?他们是ɡ k h。    
(出示图二:“ɡ、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话:“小朋友们好,我们是声母宝宝ɡ、k、h,希望和大家交朋友。”)
(设计意图:创设拼音王国的情境,将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,用游戏的方式,以卡通人物的形象引出ɡ、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。)
 二、学习ɡ、k、h
1.师:小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀!
2.学习ɡ。
①师:把鸽子的鸽读得轻短就是声母ɡ的音,请小朋友们跟我读。
②生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。
③师:小朋友们,你有什么办法记住ɡ的样子呢?
④生1:ɡ像个9字。
生2:ɡ像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。
生3:ɡ像a的尾巴变长了,弯到左边了。
⑤师:大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出ɡ的样子吗?
⑥生自己动手做做ɡ的样子,教师巡视,发现做得好的推荐做给全班同学看。
⑦师:小朋友们的手可真灵巧,我们发现ɡ是由一个左半圆和竖左弯组成的。(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形,右手大拇指与其他四指成90度,左右手合在一起,组 成ɡ的形状。)    
⑧师教读儿歌(同时做手势):一个9字ɡ ɡ ɡ,圆圆的脸弯尾巴。
⑨你知道ɡ该怎么写了吗?
抽生说,注意提醒ɡ的占格。根据学生的回答,师在小黑板上范写ɡo    
⑩学生跟写三个ɡ,边写边说出写的笔画:先写左半圆在中格,再写竖左弯中下格。
3.学习k。
①师:今天我们认识的第二个声母宝宝是k,蝌蚪的蝌。
②师:请小朋友们把小手竖放在嘴巴前,跟我发音,体会有什么不一样。
ɡ ɡ——k  k ɡ——k
③由生说出:发ɡ时感觉不到气流,发k时有气流冲出。
④请生说说k的样子,用小手做一做。
⑤师:把k放倒了像什么?(说儿歌:一挺机枪k k k,一条水草两蝌蚪。)
⑥师指导书写:先写一竖上中格,再写左斜右斜在中格。
⑦学生跟写三个k,边写边说口诀。
4.学习h。
①师:我们今天认识的最后一个声母宝宝是h,喝水的喝。
②生跟读、小组读、个别读。
③师:谁来说说h的样子像什么?(注意区别h和n) 
④师教读儿歌:一把椅子h h h,高高椅背弯弯座。
⑤生边跟读儿歌边用手做出h的样子。(左手五指并拢竖直,右手四指微曲放在左手指根处。)
⑥师边范写边说口诀:先写一竖上中格,再写左弯竖在中格。
⑦生跟写三个h,边写边说出口诀。
(设计意图:通过让学生说说做做ɡ、k、h的样子,激活了学生的创造性思维,锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合,让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)
三、课中操,念儿歌
1.点击课件(伴音乐):卡通人物ɡ、k、h说话:  “小朋友学得不错,我们送给你们 一首儿歌。”
一个9字ɡ ɡ ɡ,圆圆的脸弯尾巴。
一挺机枪k k k,一条水草两蝌蚪。
一把椅子h h h,高高椅背弯弯座。
2.生跟读儿歌,边读边跟教师做动作。
(设计意图:一年级学生的注意力集中时间短,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演

念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥乏味;二来可以把刚学到的声母ɡ、k、h在儿歌中进行复现,起到巩固记忆的作用。)
四、学习ɡ、k、h的两拼音节
1.出示下面的拼读:
ɡ-a-ɡa  k-a-ka  h-a-ha
①师:声母ɡ、k、h和a组成音节该怎么读呢?请小朋友们先在小组里试着拼一拼,看谁能拼得最准确。
②学生自己在小组里尝试拼读,抽几个学生试一试。
③师:小朋友们可真能干,好多孩子不用我教都会拼了。现在老师和大家来合作,我读韵母,你们来拼好吗?   
④师生合作拼读(师用手指读):
师——我读a,生——我读ɡa
师——我读a,生——我读ka
师——我读a,生——我读ha
⑤学生之间练习。
⑥不加韵母支架,学生直接拼读。
2.同样学习音节:
ɡ-e-ge  k-e-ke  h-e-he  ɡ-u-ɡu  k-u-ku  h-u-hu    
(设计意图:通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读,在小组中充分发挥优生的作用,促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读,而是由教师读出韵母做好支架,降低拼读的难度,让学生很自然地声韵连读拼成音节,让学生真 正体会到自己拼读成功的喜悦,激发学生拼读的兴趣。)
五、拓展游戏
1.师:小朋友们读得可真好!敢挑战更难的音节吗?请看大屏幕。
2.大屏幕显示:hé ɡù ɡé kǎ hú ké ɡū hǔ
3.学生读对后,点示音节出现掌声,送一朵小红花。
(设计意图:通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读,对教材内容进行了拓展,提高学生的拼读能力。)
六、小结   
今天这节课我们学会了什么呢?请学生说。
下节课我们再和声母宝宝ɡ k h一起玩吧,再见!
第二课时
一、激趣导入,复习音节
1.小朋友们,我是来自拼音王国的拼音使者,跟我打个招呼吧!
(设计意图:以拼音使者的角色伴着音乐进入课堂,由教师的角色转为学生喜爱的童话角色,为“语文学习中,教师与学生平等对话”打下良好的基础。)
2.今天我这个拼音使者请来了一些拼音朋友,看谁能叫出他们的名字。(指名读,齐读)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(设计意图:复习第一课时中所学的两拼音节,与新课中的三拼音节进行对比学习,为三拼音节的学习做好铺垫。)
二、创设情境,练读三拼
师:小朋友们拼得这么好,拼音使者决定带你们到我的拼音王国去玩,不过得先过聪明桥才行。守桥的小精灵会提出两个问题,答对就能过桥,有信心吗?
1.提出第1个问题:身穿绿衣裳,肚里红瓤子,生的儿子多,个个黑脸膛,猜一种水果。(谜底:西瓜)
2.小精灵提出第2个问题:谁能把西瓜的“瓜”这个音节拼出来?
出示:西瓜的图及瓜的音节ɡuā
3.学习拼读三拼音节:ɡuā
(1)师出示音节ɡā,全班齐读。
(2)师在音节ɡā中插入u,介绍介母,学生试拼。
(3)看课件:小女孩推动卡片,全班齐拼ɡuā。(课件一次出现声母、介母、韵母,然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程。)
(4)小精灵指导拼读方法:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。
(5)学生再拼,教师相机指导拼读方法。
(设计意图:到拼音王国,过聪明桥,猜谜语,不断创设情景,让学生在好奇中饶有兴味地学习。不仅进一步激发了学生的求知欲,而且不经意地引出了三拼音节“ɡuā”。学习三拼音节“ɡuā”之前,让学生从“ɡā”过渡到“ɡuā”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点,也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程,既形象,又直观,再辅以歌诀的形式,不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领,而且是一种学习方法的传授。再通过小组读、个别读的形式反复练读,三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。)
4.练习拼读其他三拼音节。
师:都会拼了吗?拼音使者还要再考考你们。
课件出示:
ɡ-u-a——ɡua  ɡ-u-o——ɡuo  kua hua kuo huo 
(1)学生自由拼读。
(2)在小组内合作学习,纠正读音。
(3)开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)
5.拼读带调三拼音节。
师:瞧,这就到了拼音王国了,我们一起来玩个“找朋友”的游戏,好吗?
(1)生生互动,小组学习,拼拼音节,看看图片,找到朋友,贴在一起。生拼音节,找到对应的图片:ɡuā huā ɡuǒ huǒ kuā huà ɡuō
师:我把你们刚才拼的那些音节都变成了“音节花”贴在黑板上,谁愿意上来拼一拼?
(2)指名摘取“音节花”,当小老师领读三拼音节,再用这个音节说个词语或说一句话。
(设计意图:设计“找朋友”的游戏,让学生通

过图片来帮助拼读带调的三拼音节,摘取“音节花”的学习形式,在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累,给音节赋予具体的组词、造句,使无意义的音节鲜活生动起来,既锻炼了学生组织语言的能力,又调动了学生学习拼音的积极性。)
三、课间儿歌(配乐边唱边跳)
小青蛙,ɡuā ɡuā ɡuā
小白鸽,ɡū ɡū ɡū
小河水,huā huā huā
好孩子,kuā kuā kuā   
四、图文结合,学习生字
1.观察情景图,看看你在小河边都看到些什么。(课件相应出现词语)
2.联系实际,认识5个生字。
(1)这些词语里,哪些字是你已经认识的?你是怎么认识的?  (鼓励、肯定学生的认字方法:“妈妈教给我的!”“拼拼音认识的!”)
(2)还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它。
(3)看图齐读词语。
师:我把它们从图上变下来了,你们还认识吗?
(4)出示词语卡片,指名认读。
师:摘掉拼音小帽子,还会不会读?
(5)去掉拼音,在小组里认读。
(6)开火车认读单个的字。
(设计意图:备课既要备教材、备大纲,更要备学生。很多学生在学前已认识了不少字,教师根据学生的实际,首先肯定了学生的各种识字方法,然后指导学生用拼音识字,同时也增强了学生学习拼音的成就感。)
3.读儿歌,猜谜语。
(1)打开书自读谜语,找出红色的音节拼一拼!
(2)跟着拼音使者一边拍手,一边读谜语。
(3)生齐读谜语。
(4)猜谜底。
(5)师小结:我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画,回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜,好吗? 
五、回归整体,小结
师:小朋友们,今天我们在拼音王国里读拼音、认汉字、做游戏,你们玩得高兴吗?可惜时间不早了,听!拼音王国的伙伴们在和你们说再见了,小朋友们,欢迎再到拼音王国来,再见!
(设计意图:充分利用教材内容,读儿歌,猜谜语,将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣,并不失时机地渗透德育教育,真正体现了“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。)
【板书设计】
ɡ-a-ɡa  k-a-ka  h-a-ha  ɡ-u-a——ɡua k-u-a——kua 
h-u-a——hua   
(设计意图:ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点,也是难点,板书中通过两拼音和三拼音的对比,让学生更直观地区别两种音节,更好地掌握三拼音节的拼读。)
【特别建议】
《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”针对一年级学生的年龄特点,本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”,本节课的教学,应该紧紧地围 绕着学生的“趣”而展开一系列的教学:
1.创设趣味情境,激发学生情感。
情境图示法,教材充分体现这一特色,出现了优美的画面,教师要利用好插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母。最好利用多媒体课件将文中的插图变静为动,以卡通人物引出ɡ、k、h,将学生引入课堂。
2.以多样的形式,保持学习兴趣。
处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑、做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
3.及时肯定,增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。
4.结合实际情况,合理安排课间游戏。
一年级的学生注意力集中的时间较短,连续出现知识点易让学生的大脑疲倦,接受能力下降。在学习中适当安排游戏环节,可使学生保持较高的学习兴趣,保证学习的质量。

精选图文

221381
领取福利

微信扫码领取福利

人教版小学一年级语文上册《g k h》教学设计

微信扫码分享