小猪盖房子
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第四册第13课
教学背景简介：
我所执教的学校是一所市直属小学，有47个教学班。学校历史悠久，环境优美，设施齐全，是省级电化教学先进学校。学校十分注重学生的素质教育，多年来美术教学一直走在全市前列。我校学生主要来源于学校周边的工薪家庭和个体商贩家庭。学校各项教学工作都从学生入学抓起，采取灵活多样、因人而异的教学方法及手段进行教学。学校拥有专业的书画教室，为培养更多的艺术人才，开设了丰富多彩的美术第二课堂活动，吸引了大量学生参加，如儿童画班、中国画班、水彩和水粉画班、素描班、工艺制作班等，很快把学生引领入艺术殿堂，使学生对美术产生了浓厚的兴趣。通过几年的美术教学，学生的美术素质有了明显提高。
学生情况：
我教授的班级是二年级，学生人数为45人。在课堂教学中以小组的形式分成9组，目的是便于学生们实际操作和相互学习、交流，并有意培养他们团结协作的精神。
教学设计思路：
本课属于“设计·应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒、饮料瓶等的再利用、再创造。运用增减及适当地美化装饰，变废品为漂亮的小房子，使学生的个性及创新精神得到发展。让学生感受到美术与生活的密切联系。由于学习内容来源于学生生活，因此易于激发起学生的学习兴趣。开发学生的创造潜能，重视学生的实践能力，团结协作精神的培养。我主要设计了四个大的环节：
1.以故事导入新课，激发学生兴趣。对于《三只小猪》这个童话故事，学生们并不陌生，课上播放动画，用以吸引学生的视觉，使他们进入情境，同时学习积极性也被充分调动起来。
2.欣赏房子模型，分析其设计方法及材料。培养学生的观察能力及语言表达能力。
3.学生以小组形式开展创作活动。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，制作出和别人不同造型和颜色的房子，鼓励学生创新。
4.展示评价学生作品，让其体验成功。每个孩子都希望成功，给他们展示的舞台，让他们通过自评、互评以及师评作品，让他们获得自信与成功的喜悦。
教学目标：
1.能够利用剪、画、贴等基本方法把废弃的小纸盒、饮料瓶等制作成小房子。
2.在动手操作的过程中，锻炼创造性思维，培养合作学习的能力。
3.引导学生体验“变废为宝”的乐趣，积极参与美术学习。
重点与难点：
了解以多种材料、大胆想象、自由制作不同的房子。房子的造型设计与色彩装饰。
教具、学具：
课件、实物模型。
学生课前收集各种大小商品的包装盒、饮料瓶、废纸盘、纸杯以及彩色卡纸、剪子、胶带等材料。
课堂教学实录
《小猪盖房子》教学实录
课程标准冀版《美术》实验教材 第4册第13课
一、巧用故事，导入新课：
师：同学们，今天老师给你们带来了一个有趣的故事，想知道是什么故事吗？
生：想!（全班学生急切、有力的语言回答）
师：不过，老师有一个小小的要求，同学们在（欣赏）故事的时候，一定要边看、边想，还要回答老师提出的问题，最后还要请同学们亲自动手做一做，好吗？
生：好。
师：请同学们看一看这个故事的士人公是谁？他们在干什么？
播放多媒体课件《三只小猪》童话故事。（学生们聚精会神地观看，不时发生笑声）
师：故事我们欣赏完了，谁来回答老师刚才提出的问题？（学生们对于这个童话故事并不陌生，因此都兴奋地的举起手来）
生1：故事的主人公是三只小猪。
生2：是三只小猪盖房子的故事。
师：你们说得很对，那么谁能说一说你最喜欢谁盖的房子？
（学生勇跃举手，都想表达自己的看法）
生1：我喜欢老三盖的房子，它很坚固。
生2：我也喜欢老三盖的房子，不但结实还很漂亮。
师：你们分析得真不错，如今呀，老大和老二都接受了上次的教训，也想把自己的房子建得又漂亮又坚固，可是它们不会设计，于是它们想出了一个办法，你们瞧（播放多媒体：出现启示画面）它们在向我们大家征集最佳设计方案呢？你们愿意参加这个活动吗？
生：愿意。（全班肯定，有力的语言回答）
师：好，这节课我们就一起来学习新课《小猪盖房子》
（出示用小猪和房子形象拼成的课题）
二、讲授新课
1、引导分析，自主探索。
师：你们在帮小猪设计房子，可是该给它们建个什么样的房子呢？大家想想办法，能不能设计一个外形漂亮，色彩鲜艳的房子呢？
生：能。
师：那么到底怎么设计呢，你们了解房子是由哪几部分组成的？下面同学们开始讨论，互相说一说想法。
2、开动脑筋，讨论问题。
（学生开始自由讨论，老师到学生中间倾听，并随时提出建议）
师：哪一组先来说一说你们讨论的结果？（很多同学起举手，每组选派一名代表回答。）
生1：我们认为房子是由屋顶、门和窗组成的。
生2：还应该包括房子主体。
师：现在还有什么不同意见吗？（看没有人举手，老师总结肯定）房子确实是由房子主体、屋顶、门和窗组成的。
（师边说边用多媒体出示：房屋主体、层顶、门、窗）
师：大家分析的真不错，今天老师还给你们带来了一些其它班同学的作品，你们想看看吗？
生：想。（兴奋、激动、异口同声）。
3、欣赏作品，拓宽思维
师：展示房子模型。哇!真漂亮!（学生们都睁大了惊奇、羡慕的眼睛，赞叹不已）
师：你们都感觉很漂亮对吗？那你们有什么想要说的吗？（用眼神鼓励并期待着学生们回答，有很多同学举起手来，个别急性子学生边举手边要站起来）
生1：我想知道，这些漂亮房子，都是用什么材料做成的？
生2：我想了解这些房子是怎样设计的？
生3：我也想制做一间这么漂亮的房子。
师：同学们有了这么多问题和想法，先看看小组内能不能解决，好吗？
生：好。（小组共同研究，解决问题）
师：谁来说一说，这些房子是用什么材料制做出来的呢？
生1：这些房子用的材料有废旧纸盒、饮料瓶、废旧草帽。
生2：还用了彩纸、彩泥。
师：恩，同学们观察的很细致，说的很准确。那么这些废旧材料是怎样组合成漂亮的小房子的呢？请同学们看大屏幕。（多媒体课件采用动画形式表现小房于组合过程，学生们都睁大了眼睛，观看这一动画过程，脸上充满了惊奇、喜爱之情）
师：看了刚才的动画，你有什么想法吗？
生1：我也想马上做。
生2：我还学会了组合房子。
生3：我要做的比他们的作品还好。
师：同学们，老师知道你们此刻都跃跃欲试，想尽快为小猪设计制作出一座漂亮的小房子来，可你们知道要为小猪设计一座漂亮房子都需要做哪些工作吗？（小组再次讨论，合理分工）
生：首先得选择合适材料，然后设计出小房子的外形，最后再给它贴上门、窗，我们小组都分好工了。
师：要为小猪设计一座漂亮房子需要做这么多工作，你们都准备好了吗？（老师带着怀疑的表情面向全体学生）
生：做好了。（齐声回答，有的同学都要等不及了）
师：下面大家开始集思广益共同完成作品，看哪一组的作品最美最有创意。
三、设计制作，鼓励创新（多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围）（学生制作，老师巡回辅导）
师：使用刀子和剪子的同学们一定注意，既不要伤到自己，也不要伤到其他同学，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并帮学生把掉在地上的废料捡起来）
师：大家看，（老师托起一组同学做的作品向大家展示）这组同学设计的房子非常有趣，窗子半开着，露出一只小猪的头，屋内还有小桌子、小凳子。（边说边指向这些地方）它在招呼我们到它家去做客呢？真有创意：其他同学也可以发挥自己的想象力，去创作出更漂亮更有个性的房子。
四、展示评价，体验成功。
师：好，我看大家都做得差不多了，现在我们来介绍介绍本组制作的小房子。哪组先来呢？（老师说完学生都争先恐后地举起手来，有的还站起来，想要介绍自己的小房子）
生1：我们组制作的小房子是用几个废旧纸盒拼贴成的，它的窗户是镂空的，我们还给它安了一个能来回拉动的窗帘。（边说着边用手拉开采用小折扇方法制作的淡绿色的窗帘，窗台上居然还摆了一盘花）我们叫它“温馨小屋”。
师：很有创意，真棒!（老师带着惊喜的表情伸出大拇指）
生2：我们组的小房子是用雪碧瓶拼成的，上面的“琉璃瓦”是用彩纸贴成的，门和窗也用了许多漂亮的颜色，我们给它起了个好听的名字叫“绿色家园”。
师：真漂亮!你们的想象力很丰富。
生3：我们组制作的小房子，不但漂亮，而且还很实用，由大小不同的纸盒组成，还带里外套间呢!我们叫它“贵宾房”。
师：你们的“贵宾房”确实很华贵。
生4：我们组的小房子是用彩泥捏成的，我们用了很多鲜艳的彩泥装饰的，由于它的外形象蘑菇，因此我们叫它“小蘑菇房”。
师：你们的“小蘑菇房”真可爱，连老师都想到里面住一住。
其他小组展示，作品丰富且各俱特色。
五、教学小结：
师：哎呀!（神情惊喜地）这么多间漂亮的小房子，你们高兴吗？（学生们异口同声地说：“高兴”）
老师也为你们高兴，你们能够用自己的双手将这么多废旧材料，巧妙制作成漂亮的小房子，这是你们团结协作、智慧的结晶，也充分展示了你们的创造力，真了不起!·你们不但节约了资源，还保护了环境。因此，在今天的课堂中，我特别高兴。同时我也希望在今后的美术课上我们会制作出更多、更美、更有创意的作品来。
教学反思：
这堂课在教学环节上，我从观看《三只小猪》的动画片入手，通过欣赏解决各个问题，每个实物作品都有一定的教学目的，让学生在比较自然的欣赏过程中慢慢解决重、难点。为了让学生不会只感受到单调的基础知识的学习，在课堂上我组织了小组合作讨论并参与发表意见等活动，注重学生交流、师生交流。应该说，整堂课气氛活跃，学生兴趣高昂，本课教学有效地提高了学生运用废旧材料的表现能力，更激发了他们的想象力，最后的学生作业展示中也出现了许多精彩的作品。
教书育人的过程是一个探究的过程，只有不断探究新教法，才能适应素质教育的要求，才能培养学生的新思维，激发学生的兴趣和创作欲望。新世纪是知识经济时代，为了适应形势需要，我会不断学习新知识帮助自已搞好教学。
