我们爱运动
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第4册第9课
教学背景简介：
我任教的学校是一所区属小学，有8个教学班。学生主要来源于学校周边的一些工人家庭和个体商贩家庭。我担任全校的美术教学工作。
学生情况：
本次授课的班级是二年级的学生，学生人数为22人。在课堂教学中以小组的形式分成四组，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团体合作的精神。
教学设计思路：
本课的基本脉络是：激情引趣，师生一起运动→师生一起游戏，体会肢体变化→画帖影子，进行创作→装点教室总结收获
一、全体运动，激情引趣。大家在健康歌的音乐声中开始跳舞，非常兴奋，使课堂气氛产生一个小高潮。
二、观察运动时人的肢体变化。从学生喜欢游戏的特点出发，引起学生的观察欲望，符合学生心理特点，使学生在游戏中了解肢体变化的特点。
三、学生创作活动。制作过程中鼓励学生多观察、多拼摆、多动手。
教学目标：
l.了解人物动态的基本规律，提高观察能力和表现能力。
2.引导学生亲身体验和感受运动的快乐，认识运动规律。
3.了解新的美术表现形式，体会创造乐趣。
教具：多媒体课件、纸板、纸条、背景画、健康歌的磁带。
学具：卡片（圆形一个，大长方形一个，小长方形四个）彩纸、剪刀、胶棒。
课堂教学实录：
一、谈话运动，导入新课：
师：一年一度的春季运动会就要开始了，你们一定很高兴吧，说说你喜欢什么运动呢？
生：我爱跳绳。
生：我喜欢踢足球，男同学都喜欢，我们经常玩。（他很高兴，很喜欢老师提出的话题）
生：我喜爱跳舞，我是学校舞蹈队的。
师：你们喜欢的可真不少。那我们一起做运动好不好？
（师生随音乐一起跳健美操）
生：看你们小脸红扑扑的，身体有什么感觉？
生：出汗了，心里咚咚跳。
师：运动有什么好处？
生：让我们少生病。
生：使我有劲。
师：运动让我们的身体更健康更结实。好，这节课我们就学习第九课《我们爱运动》。
二、眼观手动，体验动态
师：这节课就让我们大家来一起做游戏，游戏中表现出色的同学还会得到一面小红旗。这可不是一面普通的红旗哟，你在那里见过它？（多数同学都皱起眉头，若有所思）
生：我在爸爸的衣服上见过。
生：我在别人的鞋上见过。
生：你们看，张美娜的裤子上有一个!（有一个人象发现了新大陆，大家齐刷刷的向张美娜望去）
生：老师我知道这是李宁牌的。（没想到下面想说的己经被他说出来了，看来学生的见识面很广）
师：你知道的可真多，你们知道李宁是谁吗？（学生有些困惑，皱起眉头）他是体操王子，奥运冠军。好，我们现在就开始做游戏。（同学们跃跃欲试）
1.游戏“猜一猜”（欣赏课件）
师：认真观察这些图片，猜猜这个人在干什么？
（播放课件，每幅图片都先出现影子，让学生猜，再出现照片）
生：他在练箭，就是这样。（到前面做动作，有些胆怯）
生：老师，他的腿应往前一点。
师：那请你到前面来做。
（学生到前面纠正动作，课觉气氛逐渐热烈，学生观察越来越认真，课件播放完，大家余兴未尽）
2、游戏“出难题”
师：刚才的游戏你们还没有尽兴吧，别着急我们再玩一个游戏。
生：（扫兴的心情一下子没有了，又被另一股激情调动起来）
师：请你给大家做个动作，让他们猜猜干什么，或将说出某个动作的名字让大家做动作。红旗就奖励给动作生动、形象、到位的同学。
生：（到前面做一个踢球的动作）
生：他在踢球。
生：（做了一个打口袋的动作）
生：他在打口袋。
……（学生争先恐后地参加游戏，课堂气氛热火朝天，我不失时机的奖励动作到位的同学，但在进行了五六个后我必须要进程向下过渡）
3.游戏“拼拼，摆摆”
师：还有这么多同学想参加游戏呀，好，加油吧，下一个游戏肯定有你。（有不少没发言的学生有些沮丧，但很快提起精神）
师：这个游戏需要两个人一起玩，一个人做动作，另一人拼摆造型。谁想和老师一起玩？
（师生互动，拼摆造型。生做动作，师往纸板上用纸条拼出动作，起到示范作用）
师：好，现在大家两个人一组做拼摆游戏。（学生两人一组拼摆得非常认真，兴致勃勃）
三、画帖影子，进行创作
师：在教室里做运动太没情趣了，我们现在到大海边，到操场上，到舞蹈教室去好吗？（出示背景画：大海边、操场上、舞蹈教室。学生见到这些画表现的很兴奋，发出阵阵赞叹。）
师：这是湛蓝的大海，金黄的沙滩，真美!这是宽阔的操场，那么多体育设施!这里是宽阔的舞蹈教室，四周有明亮的镜子和扶栏，动听的音乐回荡在空中。小组讨论，你想到哪里去？在这里想做什么运动？把动作做给人家看。
（学生讨论，气氛热烈）
师：你们的想法太好了，现在赶快请你把运动时的影子用纸条拼摆出来，贴到背景画上合适的地方吧。比一比，看谁的最优美。（小组同学合作完成）
四、装点教室、总结收获
师：漂亮的影子画完成了，说说你喜欢谁的影子？
生：我喜欢朱昱的影子，因为，他太有想象力了。
生：我说白青的好，他的不大不小，正合适。（奖励给他们小红旗，他们非常兴奋）
师：我说你们每个人的画虽然漂亮，但都不是最完美的，只有大家的组合在一起才是最美的画。我们就让这些美丽的影子画粘贴在教室里陪伴你学习，不是更有意义吗？贴在哪儿好呢，给我出出主意吧!
生：老师，一张放在这吧。
生：这里放一张。
（学生非常迫不及待的给老师出主意，己经完全加入到课堂中，成了小主人。根据学生的意见把画贴到教室墙上）
师：这节课我们完成了三幅影子画，并用它装点了教室，同时学习了一种表现人物的新方法——拼摆影子。你们学会了吗？
生：学会了!（很满足的样子）
师：下课!
教学反思：
本课的教学对象是七岁左右的儿童，这个年龄的孩子以感性认识为主，注意力持续时间短，理解能力观察能力较低，学习以兴趣为主要动力，这就要求教师创设一个对于孩子们有着无穷吸引力的学习情景和氛围，让孩子们全身心的、兴趣高涨投入到情景之中，在玩中学习，在学中玩。
本课教学要求之一是让学生画影子，难度大，较枯燥，而人体比例关系更是一个对于他们来说无从下手的问题。课堂开始，大家一起跳健美操，调动起了他们的肢体，让每个人都参与起来，出现一个良好的开端。然后用接二连三的游戏方式，采用“李宁”标志的奖励形式，极大的吸引了学生的注意力，调动起积极性。在教材处理上，把枯燥的画影子改成用纸条拼摆，巧妙的化解并突破了难点。整堂课学生确实在兴奋的状态下愉快的完成了教学任务，掌握了美术技能。可以说，灵活巧妙的处理教材也是这堂课成功的关键，要想上好课必须吃透教材，“备”好学生，我今后教学中还要继续努力加强努力。
