吃虫植物
教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第3册第11课
教学背景简介：
我任教的学校是一所区属实验小学，有25个教学班。这些孩子从一年级开始就逐渐熟悉和喜欢新课改中美术老师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术课堂上，学生的思路比以前更广、思维更活跃，而且欢迎更新颖、更有趣的教学方式，他们敢动手，爱提问，想象力更丰富，绝大多数学生都能自信、大胆、自由的通过美术形式和语言表达自已的想法与情感。
学生情况：
我教授的是二年级的学生，学生人数为34人。在课堂教学中以小组的形式，根据学生所选择的表现形式的不同，分成了绘画组、泥塑组、剪贴组、变废为宝环保组四个大组，目的是便于孩子们相互学习、讨论交流，增强合作意识。
教学设计思路：
新课改理念下的美术教学中，教师要特别注重以学生为主体的研究和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，从而去自主、合作、探究学习。所以，在教学中：
第一、用多媒体手段吸引学生注意力，调动学生的学习积极性，使学生通过大量的图片欣赏，认识四种常见的吃虫植物，并能够掌握它们各自的外形特征。
第二、放飞学生想象的翅膀，采用小组讨论的方法，深入探究吃虫植物外形特征及吃虫方法，并且培养学生学会用基木形的组合方面的知识归纳解决创作中出现的问题。
第三、通过大量的作品欣赏，在激发学生学习兴趣的同时，让作品从表现手法和创作形式上分别给学生以提示，以拓宽学生的创作思路。
第四、实现美术与自然知识的整合，培养学生的科学意识。
教学目标：
1.知识目标：从外形、色彩等方面认识几种常见的吃虫植物，并了解它们神奇的吃虫功能。
2.能力目标：通过设计和制作吃虫植物，提高学生的动手动脑能力，培养学生的积极探索能力及大胆的想象力。
3.情感意识：唤起环保意识，增强热爱自然的情感。
教学重点与难点：
教学重点：引导学生用不同的材质表现自己心中的吃虫植物。
教学难点：基本形的运用与组合。
课前教具、学具准备：
布置学生查找关于吃虫植物的资料，教师除准备范画、CAI 课件，还为学生准备了不同表现形式所需要的4组材料与工具：1.水彩笔、油画棒、作业纸、铅笔、橡皮。2.橡皮泥、作业纸。3.彩色纸、剪刀、胶水、作业纸。4.废旧画报纸、饮料瓶、及时贴、皱纹纸。
课堂教学实录：
《吃虫植物》教学实录
（选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材 第3册第12课）
一、创造情境，激发兴趣的导入
教师：在神秘的大自然中，生活着很多动物、植物和昆虫，有些小昆虫，特别喜欢吃植物，你知道哪些虫子喜欢吃植物吗？
生1：毛毛虫。
生2：除了七星瓢虫以外的瓢虫。
教师：很好，开动脑筋，还有没有？
生3：蝗虫，它吃庄稼。
（学生回答后，教师边出示课件图片边小结：有蝗虫、毛毛虫、黄粉虫、蚜虫……）
教师：看来，喜欢吃植物的虫子还真不少!但我敢说有些植物能把虫子吃掉，你相信吗？（有的学生似有所悟，有的学生跃跃欲试）
二、启发思维，学习新知识
教师：你知道有哪些植物能吃掉昆虫吗？（请学生根据课下搜集的相关资料回答）
生1：捕蝇草能够捕捉苍蝇。
生2：还有毛毡苔。
生3：猪笼草也会吃掉虫子。
教师：同学们掌握的知识真多!现在就让我们跟随课题，一起走进吃虫植物的王国去认识一下它们吧!（出示课件）
（首先出示多幅不同角度的捕蝇草的图片）
教师问：谁能叫出这种吃虫植物的名字？说说它的外形有哪些特点？
生1：捕蝇草!
生2：叶子上有长刺，是椭圆形的。
（课件出示小标题 “捕蝇草”）
教师小结：它就叫捕蝇草，它近似椭圆形的叶片分为两片，能张开又能合拢，象一个可以随意开合的贝壳，每片叶子的边缘上还生长着又长叉硬又尖锐的刺，乍一看，就象长者长长的眼睫毛!
（用相同的方式请学生试着对课件中的猪笼草、毛毡苔、瓶子草进行分析，教师分别给予小结）
猪笼草：这种吃虫植物的名字叫猪笼草，画面上这些形状像灯笼一样的小东西就是它的捕虫工具，小灯笼的顶端通常生长着象瓶盖一样的盖子，能分泌出甜甜的蜜汁吸引小虫子!
毛毡苔：这种叶片上长满长短不一的触毛的植物就叫毛毡苔。每根触毛的顶端都有一个粉红色的小球，小球不仅有鲜艳的色彩，而且还能分泌一种有香甜气味的黏液。
瓶子草：瓶子草通常会开黄色的花，但它的叶子内壁会分泌黏液，外形看上去酷似水瓶所以人们形象的称它为瓶子草。
（设计意图：通过大量的图片欣赏，使学生认识这四种吃虫植物，并能够把握它们各自的外形特征，为创作打下基础。）
教师：看到这里，有的同学纳闷儿了，老师，那些动作灵敏的虫子怎么会被这些植物部捕捉到那呢？刚才，我在介绍这四种吃虫植物的时候，不小心透露了一点点线索，细心的同学可能已经猜到了，现在就小组讨论一下：你认为这些吃虫植物是怎么吃到虫子的？（学生讨论，并发言）
（设计意图：让学生大胆发挥想象，并根据自己与组内同伴交流的看法，试着解释这个问题。）
生1：我认为可能是因为粘液粘住小虫子，它跑不了就被吃了。
生2：我们组一致认为是那些小虫子太馋了，只顾偷着吃蜜，结果花蜜有毒，中毒后就被吃了!
教师：下面，咱们就看看这些植物到底是怎样吃到小虫的!（课件播放捕虫过程的录像）
（设计意图：带着问题看接下来的录像，使学生对吃虫植物特有的“吃虫”这一特点了解更透彻。）
教师：原来，吃虫植物就是这样捕捉到小虫的!欣赏了这么多，我们不难发现：很多吃虫植物的捕虫工具在外形上或多或少都有些相似之处，比如捕蝇草和毛毡苔，不知你发现了没有？
（设计意图：培学养生的观察能力，让学生对吃虫植物的外形特征得以更深刻的认识，并且培养学生学会用基本形的组合方面的知识归纳、解决创作中出现的问题。）
生1：我认为捕蝇草有刺，毛毡苔也有刺。
教师小结：你的观察力真强!捕蝇草的捕蝇叶片边缘长着长长的刺，毛毡苔的身上同样长满了刺一样的触毛，而且这些触毛还可以分泌黏液粘住小虫!
教师提问：瓶子草和猪笼草捕虫工具的外形存在哪些相似之处呢？
（请学生观察课件中的图片后，回答）
生2：是不是因为它们都有捕虫的瓶子呀？（将信将疑地回答）
教师小结：对了，它们都长着一个口袋或瓶子一样的捕虫工具，当小虫被它的香甜味吸引来，一旦不小心滑落进口袋里，就再也无法脱身了。
教师：我听有位同学说，小虫多可怜啊!你的同情心老师可以理解，但是吃虫植物捕杀的虫子，大多是危害大森林，危害农作物的害虫，如此看来，它们对人类是有益的，对维护大自然生态平衡有着重要的作用!所以，我们要爱护它们!（用双手做一个爱心的手势）
（设计意图：培养学生热爱大自然，维护生态平衡的意识。）
三、佳作欣赏，激活思维
教师：今天，我们只认识了几位吃虫植物家族的代表，其实，在吃虫植物的王国里，它们的兄弟姐妹还有很多很多，有一些小朋灰就大胆想象，用不同的方式把他们表现了出来，现在咱们就比一比，看看谁观察的最仔细，能告诉老师这些作品都是用什么方法，什么材料来做的？ （学生欣赏课件中的优秀作品）
生1：这是用橡皮泥做的。是捏出来的。
生2：这是用彩色纸剪好后贴上去的。
（学生纷纷发言）
教师：看!这是我发明的吃虫植物!我给它起了一个好听的名字叫吃虫大王，它是我用油画棒水彩笔通过绘画的形式表现的，为什么叫吃虫大王？它的像瓶子一样的口袋里能分泌香甜的蜜汁，能把小虫子从很远的地方吸引来，它的叶子不仅有三角形的，还有多边形的，会变幻出多种好看的色彩迷惑小虫，而且还能分泌黏液粘住虫子!
（设计意图：教师拿出一件作品重点分析，引导学生学会从哪些角度去分析作品，给学生渗透用多种形状表现吃虫植物的意识。）
四、及时引导，大胆创作
教师：怎么样？你想不想拥有属于自已的吃虫植物呢？那咱们先来看看今天的作业要求：
1. 给你创作的吃虫植物起个好听的名字
2. 尝试用不同的形状去表现吃虫植物，想想你需要什么材料制作它？（可以从老师提供的四组材料里任意选择）
3. 说说它是怎样吃虫的？
4. 爱心小提示：小心剪刀咬到手!
设计意图：激发学生创作热情，趁热打铁，提出课本作业要求。
五、作业展示，发掘自我
教师：现在，很多同学的作品都已经完成了，让我们都安静一下，来介绍介绍自己创作的吃虫植物!哪位同学能够第一个上来？
（同学们跃跃欲试，纷纷踊跃举手。）
生1：这是我用彩纸剪帖的吃虫植物，我给它起了个名字，叫“吃虫小子”!
教师：这是来自剪帖小组的作品，“吃虫小子”，真棒!（竖起大拇指）
生2：大家快看，我的“魔法捕虫精灵”也做好了!
教师：能给大家具体介绍一下吗？
生2：它是用橡皮泥捏成的。它的这只长长的三角形的捕虫爪是我借助铅笔起到的固定作用，我想，这种方法可能也算是我的创新吧!
教师：他的创新真棒!我们一起为这位小博士鼓掌祝赞，好吗？（带头鼓掌鼓励）
（同学们也为他鼓掌，投去羡慕的目光）
生3：我向大家介绍的这个吃虫乐园里的植物都是我用彩色笔和油画棒画的，大的这个叫“超级大嘴”，它的大嘴能分泌出橘红色的香蜜吸引小虫，当小虫们被粘上之后，它旁边的这些像触毛一样的绿色的 “吸食小手”就会把小虫吃掉!
教师：你的想象力真是太丰富了!画面构图也很充实，大家喜欢它的吃虫乐园吗？
众生：喜欢!
生4：我喜欢它画面上鲜艳的色彩，我觉得色彩搭配得很好!
（看来，学生们已经能从不同的角度评价作品，其令我发自内心的高兴!）
生5：老师，我们环保组的“吃虫魔法师”也有创新!
（此时的环保组同学已经有些迫不及待了）
教师：那就快展示给我们看看吧!
生5：（边说边演示）我们找了一位同学做模特，用报纸给他做了两个大大的“捕虫手掌”，用颜色好看的皱纹纸做他的衣服来吸引小虫，吃起虫来就这样!（学生用动作来表演）
教师：这个创意其是太棒了!让我们把最热烈的掌声献给他们变废为宝小组的同学!
（其他学生继续展示，作品各有特色）
（同学们创新的火花让我深深地感动着）
六、课尾总结，拓展延伸
教师总结：今天，我们学习了《吃虫植物》这一课，同学们不但了解了很多关于吃虫植物的知识，而且还通过大胆想象，用不同的方法创作了属于自己的吃虫植物，看着你们又进步了一大截，老师真为你们感到高兴!下节课让我们带来自己认为最满意的吃虫植物作品，来参加在这举办的“吃虫植物博览会”!
教学反思：
新课程理念是这样要求我们的：教师是教学活动的组织者、引导者、参与者，学生是学习的主体。因此，本课我只是一个组织者、参与者，引导学生们自己去观察、去发现新的知识点。比如，在分析吃虫植物的外形特点、吃虫方法的时候，借助现代化多媒体手段，既激发了学生们求知的热情，又使学生学会了应该从哪些角度主动地、创造性地去分析、解决问题。在分析四种吃虫植物捕虫工具的特点时，对比方法的运用对学生们掌握这一知识点起到了很大的帮助作用。采用小组讨论、小组合作的自主探究方法，同学们经过互相交流，受到启发，思路也得到了开阔，在自由轻松的创作氛围中，敢于大胆表现自已“光陆离奇”的作品。“吃虫小精灵”、“再生臂捕蝇草”、“捕蝇魔法师”、“吃虫小子”、“吃虫乐园”等有趣新颖的作品也就一一诞生了。
孩子们能够用不同的材料不同的方法把它们对吃虫植物感兴趣的地方淋漓尽致地表现出来，很多同学对吃虫植物赋予了神奇的使命，在他们眼里，吃虫植物成了他们最要好的朋友，值得呵护的伙伴，同学们的积极性也得到了充分的调动。
