教学目标:
1、通过观察和实践活动,使学生初步理解0的含义;规范“0”的写法,使学生能够较整洁地书写“0”。
2、培养学生的创新思维和口头表达能力,认真书写的好习惯。
教学重点:认识数字“0”及与其他数的大小比较。
教学难点:理解0的含义
教学准备:数字卡片、课件
教学过程:
活动一:认识“0”。
师:大家有没有玩过“摘苹果”的游戏?现在我们一起来玩一玩好吗?
出示课件,组织学生进行摘苹果活动。
师问:树上有几个苹果?
谁能摘下数字最大的苹果?
数字最小的苹果?
比5大的苹果?
比5小的苹果?
问:5为什么不摘?
现在还有几个苹果?
用数字几来表示?(将苹果奖给回答正确的同学)
树上还有苹果吗?怎样来表示?
(1)小组讨论表示方法、符号。
(2)展示符号和图案。
(3)师讲授“0”(阿拉伯数字,世界通用)。
[设计意图:利用学生喜欢的“摘苹果”活动,调动学生的兴趣,创设轻松、愉快的学习氛围,让学生的注意力迅速集中起来,进入最佳的学习状“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样,也是一个数,它表示没有的意思(板书:“没有”)。像刚才这样一个苹果也没有,都用“0”表示。
活动二:教学写“0”
向学生说明笔顺,要从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,并且要写圆滑。
1、师:我们已经认识了0,你觉得0像什么?
2、教师示范写0,边写边说明笔顺:从上到下,从左往右,起笔收笔要相连,成椭圆形。
3、学生书空。
4、学生在课本的小方格写0。比一比谁写得好,写完的同学在你认为写得好的“0”下面打“√”,同桌互相欣赏评价。
[设计意图:培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。让学生自己评价自己的作品,并和同桌互相交流,欣赏对方。这样不仅认识到自己好的一面,同时也利于找出不足并进行弥补。]
活动三:认识生活中的“0”
(1)让学生说说生活中什么地方见过“0”?
[设计意图:联系生活实际,寻找生活中的“0”,从而加深对“0”的认识和理解。]
(2)指导学生认识尺子上的0和0的作用,知道尺子上的0表示起点。