教学内容：
上海教育出版社九年义务教育课本二年级第一学期p26~p27
教学目标：
1、熟练掌握因数为4的乘法，及有关4的乘加与乘减。
2、培养学生的探究能力、推算能力、编撰能力和解决问题的能力。
3、培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。
教学重点：
熟练掌握因数为4的乘法。
教学难点：
有关4的乘加与乘减。
教学准备：
多媒体课件、投影仪、学生练习纸。
教学过程：
一、 复习：
口算：（独立完成，集体校对）
3×2= 2×3= 3×7= 7×10=
3×1= 3×5= 2×8= 9×2=
5×3= 2×4= 6×2= 4×5=
师：做乘法计算时，可以用什么方法来帮助计算？（乘法口诀）
我们已经学了几的乘法口诀？ （5和2的乘法口诀）
二、创设情景，引入新课。
（一）游戏：数青蛙。
师：小青蛙，呱呱呱，唱起歌来顶呱呱！
一只青蛙四条腿、两只青蛙八条腿……
谁会接着往下数？
★师：一只青蛙四条腿，表示几个4是几？（1个4是4）那2只、3只……青蛙有几条腿分别是表示几个4是几？
形式：1、同桌交流。
2、开火车，轮流说。
板书：几个4，1个4是4……9个4是36。
（二）探讨“4”的乘法。
师：能否把几个4写成乘法算式？
形式：1、学生试着说一说。
2、一组同学开火车。
板书：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16，5×4=20，6×4=24，7×4=28，8×4=32，9×4=36
师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？
为什么积一个比一个大4？
师：这就是我们今天要学的新本领“4的乘法”。（板书课题）
（三） 编4的乘法口诀。
师：今天同学们积极开动小脑筋，发现了4的乘法算式中的秘密。
我们知道为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。（板书：乘法口诀）
1、试编第一句口诀。（板书：一四得四）
师：“一四”表示什么？这里“得四”又表示什么？
2、渗透乘法交换律思想。
师：还有哪个算式可以用“一四得四”这句口诀呢？（板书：4×1=4）
为什么？（交换两个因数的位置，积不变。）板书：交换题
3、试编第二句、第三句。（板书：二四得八、三四十二）
4、师：想一想，编4的乘法口诀时要注意什么？怎么编？
口诀的前半句表示算式的哪部分，口诀的后半句表示算式的哪一部分？
（口诀的前半句表示两个因数，口诀的后半句表示两个因数的积）
（1）小组合作。编剩下的6句乘法口诀。
（2）交流汇报。完成书上P26，编口诀。
（3）熟记口诀。游戏：“对口令”。
（四）针对练习，巩固新知。
一辆轿车4个轮子：
汽车辆数 1 2 3 4 5 6 7 8
轮子个数
三、运用口诀，灵活计算。
1、 看图写算式
▲▲▲▲ □×□= □
▲▲▲▲ □×□= □
▲▲▲▲
师：横看，一行有几个▲？有几行？竖看，一列有几个▲？有几列？
2、 填数
0 4 8 12 16 20 24
( )个( )就是( )的( )倍，
乘法算式:( )。
3、 用乘法口诀计算，并找找规律。P27/5（集体核对）
3×2= 6×2= 7×2=
3×4= 6×4= 7×4=
小结：第一个因数不变，第二个因数4是2的2倍，所以下面一题的积是上面一题积的2倍。
4、比一比、赛一赛，看谁做得又对又快！ p27/6（集体核对）
3×4= 20=( )×4 4×4+2=
6×4= 20=( )×5 8×4-5=
9×4= 8= 2×( ) 4×7+3=
四、拓展练习，发展思维。
1、在( )里填=、>或<
4×6( )10 24+4( )24 24( )6+4
3×4( )6×2 9( )4+5 4×1( )5
2、 填空
4×( )<35，( )里可以填( ）;
20<4×( )，( )里最小可以填( )。
五、师生交流，共同小结。
师：今天我们学习了……？同学们运用学过的知识，自己编出了4的乘法口诀，从中，你发现了哪些秘密？
附：
板书：
4的乘法
几个4 乘法口诀 交换题
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四得十二 4×3=12
4×4=16 四四得十六 4×4=16
5×4=20 四五得二十 4×5=20
6×4=24 四六得二十四 4×6=24
7×4=28 四七得二十八 4×7=28
8×4=32 四八得三十二 4×8=32
9×4=36 四六得三十六 4×9=36