教学内容：P 26-29
教学目的：
1、过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方形等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“拨一拨”“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重难点：
认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
教具：情景图
教学过程：
一、说一说。
四幅图主要说明生活中有大数，并扩大学生的知识面。
先出示四幅图片，学生说一说这是什么地方，有多高；用肉眼看到的星星有多少颗；我国已发现的鸟类有多少种。教师出示图片说明，学生发现这些数都比过去学过的数要大，在生活中存在很多象这样的大数。
二、说一说。
1、找一找生活中的大数，并与同伴说一说。
使学生体会到数学与生活的密切联系，鼓励学生用数学的眼光看待周围事物。
让学生像笑笑和淘气那样找一找生活中的大数，在小组内与同伴交流。
2、一共有多少个小正方体？
借助正方体的模型，使学生对一千有初步直观的感受。教师鼓励学生通过学具操作，认识新的计数单位。
3、认识一万。
帮助学生认识一万，用图片演示，引导学生一千一千地数，10个一千是一万。
三、说一说。
通过具体情景，使学生对一千、一万有具体感受。
四、填一填。
在前面一系列数学活动的基础上，让学生填写新的计数单位，可让学生独立填写。万以内数位顺序是万以内读、写的基础，必须要让学生熟记。
五、说一说。
通过“个”“十”“百”“千”的几何模型，使学生对万以内的数有具体感受。
第（1）题：可以直接看出有一百二十五个小正方形木块。
第（2）题：运用10个一是1个十的单位之间的关系。一共有一百四十二个小正方形木块。
第（3）题：运用10个十是一百的单位之间的关系。一共有一百零五个小正方形木块。
第（4）题：有一千一百一十六个小正方形木块。
七、涂一涂。
使学生对万以内的数有具体感受。学生涂出的小方格让大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。让学生仔细观察用红线围成的正方形是一百个小方格，正方形中每长条是十个小方格。
布置作业：
P 29