[教学内容]三（下）第39页第1—4题。
[教材简析]本单元是在学生已经掌握两、三位数乘一位数算法的基础上，进一步学习两位数乘两位数的算法。这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环节之一，学好这部分内容，再面对乘数数位更多的乘法时，便很容易进行类推了。这节课主要复习本单元的乘法计算，并运用这些知识解决一些简单的实际问题。教材只安排了4道习题，第1—3题分别复习口算、笔算和估算。第4题是用口算解决的实际问题。从素材上看，与生活联系得比较紧密；从难度上看，对学生的要求不高；从数量上看，题目不算太多。总体而言，教材既提出了基本的教学要求，又给教者留有了较大的发挥空间。但是，这些内容呈现的形式相对单一，如果按部就班地依次教学，缺乏趣味性。因此，在设计教学内容时增加了闯关游戏的情境，并对每部分内容进行了适当地整合、拓展，努力使学生在巩固算法的同时充分体会各种计算方法之间的内在联系，以及各自不同的价值。
[教学目标]
知识与技能：
识记：记住两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算、两位数乘两位数的笔算、估算的方法。
理解：进一步理解两位数乘两位数的笔算算理和两位数乘两位数估算方法。
简单运用：能正确、熟练地进行口算、笔算和估算。
复杂运用：灵活地选择口算、笔算或估算解决实际问题。
创见：能探究并发现特殊数计算中的规律。
过程与方法：通过练习活动，进一步培养学生的计算能力、数学思考能力。
同时，使学生在综合运用知识和技能解决问题的过程中发展应用意识。
情感、态度与价值观：在数学学习活动中获得成功的体验，提高学习数学的自信心，培养学生进行质疑的学习习惯。
[教学重点]能正确、熟练地进行口算、笔算和估算，并体会各种计算方法之间的内在联系以及各自不同的价值。
[教学难点] 体会各种计算方法之间的内在联系以及各自不同的价值。
[教学过程]
一、梳理知识
谈话：今天我们要上一节乘法单元的复习课。回忆一下在这个单元我们主要学习了哪些知识？
根据学生的回答板书：口算，笔算，估算，解决实际问题
谈话：这些知识你们都掌握了吗？数学王国里有一些难关需要我们去闯一闯，有没有信心接受挑战？
【设计说明：复习课是以加深学生对知识的理解，强化对知识的记忆，并使知识系统化为主要任务的课型。在复习课上要将学生学过的知识进行归类整理，突出知识间的内在联系，理清知识的脉络，以便使学生形成比较完善的认知结构。这节课开始的回忆过程，让学生对本单元的知识有了整体的认识，并形成了一定的知识体系。】
二、口算练习
第一关：快速抢答。
依次出现第1题的算式，学生以抢答的形式口算。
穿插提问：计算13×30时你是怎么想的？10×40又怎么算呢？计算20×50时要注意什么？
第二关：对号入座。
课件出示： 10 15 50 65 80
（ ）×（ ）＝150 （ ）×（ ）＝4000
（ ）×（ ）＝5200 （ ）×（ ）＝975
学生在作业纸上独立完成，汇报。
启发：你们填写的时候有什么窍门吗?
谈话：同学们真聪明，能利用两个乘数的个位相乘来确定积的个位，从而使填数变得简单。
【设计说明：复习课相对新授课来说，要枯燥些，计算的复习，更要避免这个问题。这里根据儿童求胜欲望强、不服输的心理特点，设计智力闯关的活动，极大地调动了学习的积极性。第二关的变式练习，既让学生的逆向思维得到了发展，对数学素养的培养也起到了促进作用。】
三、估算、笔算练习
