一.教学目标:
(一)知识目标:
1.进步掌握整数.小数四则混合运算的运算顺序.
2.灵活地运用运算定律进行简便运算.
3.掌握解答应用题的方法和步骤.
(二)能力目标:
1.能正确,熟练地计算整数,小数四则混合运算式题.
2.会使用小括号.中括号,并记住运算顺序.
3.掌握简便运算的方法.
4.培养学生分析问题和解决问题的能力.
(三)情感目标:
1.渗透“事物是不断发展变化”以及“事物是普遍联系”的辨证唯物思想.
2.培养学生认真严谨的学习态度.
二.子目标:
课程一:整数.小数混合运算.(例1~例3)
教学目标:
掌握整数.小数四则混合运算顺序.能明确第一级与第二级运算的概念会使用中括号，能解答正确计算.,
课题二:运用运算定律简便运算(例4)
教学目标:
1.灵活运用运算定律进行简算.
2.培养学生迁移类堆能力以及提高思维灵活性.
课题三:应用题(例5)
教学目标:
1.进一步掌握列综合式解应用题的方法.
2.培养学生分析.综合能力.
单元结构图
第一级运算（加、减）
1、两级运算
第二级运算（乘、除）
整数
1、一个算式中，只含同一级运算，从左往右，依次计算。
小数
2、运算顺序2、一个算式中，含有二级运算，先算第二级，再算第一
四则级。
3、一个算式中，如果有括号，先算小括号里面的，再算
运算中括号里面的
3、简便运算：运算定律使计算简便。
4、列综合算式解答文字题和应用题。
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三.教学重点.难点剖析
课题一:整数.小数四则混合运算
1．重点:运算顺序
2．难点:
分清第一级运算和第二级运算这两个概念.
3．与其他知识点的联系:前面已出现过一些两步计算的混合运算式题.这一部分内容是进一步扩展小数四则混合运算的多步式题,并对整数，小数四则混合运算的运算顺序进行概括和总结,此内容难度不大,完全可以放手让学生自己完成.
4.教学策略.
教学过程可设计为:自学—讨论—教师点拔
关键:确定顺序.理解运算顺序与整数四则运算顺序相同.含有两级运算.要先算第二级,再算第一级，有括号的,要先算小括号里面的,再算中括号里面的.
课题二:简便运算
1．重点:灵活运用运算定律
2．难点:运用分配律,前面已经有接触过此类题目,因此在这里可进一步巩固和灵活运用定律进行简算.
3.教学策略:
复习运算定律:同时说明运用定律的目的是为了凑成整数使计算简便.
课题三:应用题
1．重点:培养学生分析应用题的能力
2．难点:理解应用题的分析方法
3.与其他知识的联系:这是应用乘法分配律的应用题,在整数的应用题里曾教过,小数的解题方法也一样.
4.教学策略:
可放手让学生自己学习,讨论分析方法后,由老师点拔.
四,错例分析
1.有学生容易把“第一级运算”“第二级运算”讲成“一级运算”“二级运算”并容易难以把它们与“加减法”“乘除法”联系起来.
策略:
可以跟学生说明我们刚开始学数学是先学加减法,所以加减法是第一级运算,后来我们又学了乘除法,所以是第二级运算.
我觉得没必要强制让学生说是先算第二级运算再算第一级运算,因为学生先入为主,就让他们记先乘除,后加减也行.
2.分配律时出现“分配不公平”现象
如:0.65×（200+1）
=0.65×200+1
策略:此类题目是学生经常做错的题,可让学生做题时添加弧线来强调分配要公平的原则.
如:0.65×（200+1）
3.42页第4题,填上得数后,有学生列综合式时,容易把得数也写在综合式的列式里.
策略:这题可让学生先列综合式,再计算就大大降低错误率了.
