一、活动主题(The theme) My friend
二、活动内容(The contents) Hello! Bye-bye.
三、活动目标(The objectives)
学生通过”My friend”的主题活动，初步了解与同学、朋友、老师及佳人相互见面或者到别时可以使用的简单问候语，为今后在日常的学习活动中形成良好的听说习惯和文明礼仪奠定基础。
四、活动建议(The suggestions)
(一)活动前(Pre-activity)
Pre-activity是指活动之前的阶段。我们应为学生营造良好的活动氛围，让学生带着愉悦的心情去迎接本次主题活动。
1.教学辅助(Aids) (1) 电脑 （2）屏幕
2.过程（Process）
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Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Song ’Hello, I’m Dotty.’ |
上课伊始，教师让学生观看屏幕上的鹦鹉如何用歌声来向大家问好的。 |
以直观的卡通短片来激发学生的活动热情。 |
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2 |
Hello! |
教师让学生一起向鹦鹉Dotty打招呼，可用手势，也可用简单的问候语”Hello!”。 |
让学生在与鹦鹉的简单交流中了解”Hello!”的含义。 |
(二）活动中(While-activity)
While-activity是指活动的过程。其中分为“仿说”和“表演”两部分。“仿说”部分可以让学生试着来仿说儿歌的歌词，让他们通过“仿说”这个语言活动逐渐地度过英语学习的“开口关”，为今后形成良好的听说习惯打下基础。“表演”部分可以让学生结合活动主题，运用与主题相关的内容来进行表演以帮助学生培养注意良好的自信心和塑造良好的人格品质。
仿说（Imitation）
a) 教学辅助(Aids) (1)电脑 （2）屏幕
b) 过程(Process)
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Hello!
Bye-bye. |
教师让学生跟着屏幕上的各种小动物仿说”Hello!”和”Bye-bye.”这二个短语。 |
以培养学生良好的听说习惯。 |
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2 |
Hello!
Bye-bye.
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教师让个别学生学着用某种动物的声音来和大家打招呼或者道别，其余的学生则来猜一猜这是什么动物。 |
以游戏的形式鼓励学生大胆开口，为学生今后树立良好的自信心打下铺垫。 |
表演(Performance)
1.教学辅助(Aids) 头饰
2.过程(Process)
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Song “Hello, I’m Dotty.’ |
教师让学生们纷纷戴上鹦鹉Dotty的头饰，先各自排练，一边唱歌一边配上动作。 |
充分调动学生的主观能动性，让学生展开丰富的想象。 |
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2 |
Song “Hello, I’m Dotty.’ |
教师邀请学生上台表演或者让学生互相表演给自己的好朋友看。 |
通过生生之间的互动，让学生之间学会相互欣赏，并使学生在活动的过程中增进彼此之间的友情。 |
（三）活动后（Post-activity）
Post-activity是指活动后的学生自我评价。即教师引导学生在本次活动后对自己的学习感受和学习态度作一个自我评价，并使之成为一种激励手段，以保持学生的学习兴趣和学习热情。
自我评价(Self-assessment)
1.My feeling（我的感受）
操作说明：学生可以根据自己对本次活动的感受，做出“高兴、一般、不高兴”的选择，并在响应的图片下打勾。
My feeling
(我的感受)
2.My attitude（我的态度）
操作说明：学生可以根据自己在本次活动中参与的态度情况做出星级数的评价，并为自己获得的响应熟练的五角星上色。
My attitude
（我的态度）
教学反思：
1、 利用图片和游戏的形式来帮助学生记忆和认读单词和句子。与此同时，进行语音的渗透。低年级学生学习英语，要以听说为主。本节课虽然注意了对学生听说的培养，但照顾的面不够广，应该让每个学生都能参与进来，不能只让一个孩子去说，可以让他带动班里的学生去说，尽可能地为他们创造语言的机会。
2、 教学过程中以游戏的形式来鼓励学生大胆开口，目的是为了让学生们树立学习英语的良好的自信心打下铺垫。
3、 在平时，虽然注意到了课堂用语，但是一定要注意扎实。今天课上有的学生没能理解老师的课堂用语，说明平时训练不够，应进一步加强。
