教学目标：
1．知识与技能
理解株距和行距的实际含义；
综合运用已有知识解决种植中的实际问题．
2．过程与方法
结合具体事例，经历小组合作解决植树问题，讨论植树方案的过程．
3．情感、态度与价值观
感受数学在生活中的广泛应用；
获得利用已有知识解决问题的成功体验，增强学习数学的自信心．
教学重点：
能够利用已有知识解决实际问题．
教学难点：
能够利用已有知识解决实际问题．
教学准备：
幻灯片．
教学过程：
教学环节
一、问题情境
通过上节课的荒漠化问题引出本节内容．
通过已有知识引出本节的内容，为本节内容作铺垫．
师：上节课我们知道全球荒漠化的问题很严重，那如何解决呢？
生：我们去植树．
生：造林．
师：那你们知道如何植树吗？都该注意一些什么？
学生思考，相互交流．
二、认识株距、行距
1．首先通过课件展示，让学生明白株距、行距的含义；
通过课件展示的形式，激发学生学习的兴趣，也能帮助学生更好的理解含义．
师：植树的时候我们都知道树与树之间要有一定的间隔，这样就出现了株距与行距．
教师展示课件：种植问题.swf
教师进行讲解，让学生明白株距、行距的意义．
2．读题，让学生了解题意和有关数据信息．教师可利用图示帮助学生理解株距、行距的实际含义．
引导学生一起读题，理解题意，以便学生更好的理解株距、行距的含义，并提高解决实际的问题的能力．
师：打开课本71页，看例题，算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数．
教师引导学生读题，分析题意，并利用图示进一步帮助学生理解株距、行距．
交流小组计算的方法和结果．要给各组充分交流不同算法的机会，说一说是怎样想的．
教师巡视，最后给出答案．
3．总结，让学生发表感想．
鼓励学生发表自己的看法，让学生对学习数学充满信心．
师：对上面这两个种植方案，你有何想法？
生：应该种苹果树，花钱少．
生：应该种枣树，虽然开始投资多点，但栽的棵树多，枣的价钱也比苹果贵．很快就能收回来．
三、 练一练
共设计了3道题，都是土地面积与种植的简单实际问题．
提高学生利用已有知识解决实际问题的能力．
第1题，先让学生理解“把3.2公顷的荒山绿化”的意思，再让学生自己解决3个问题．
第2题，先让学生自己解答第（1）（2）两个问题，交流后，再解答第（3）个问题．
第3题，先读题，了解题意，特别理解“今年预计”是什么意思．再自己解答．
板书设计：
土地面积（四）
一、问题情境
二、认识行距、株距
例题
三、练一练
教学反思：
