的自我更新,是一切生命活动的基础。二、新陈代谢的类型(一)基本类型1.同化作用类型:自养型、异养型2.异化作用类型:需氧型、厌氧型(二)概念和举例(填表)(三)化能合成作用1.举例:硝化细菌2.概念:一些自养生物不能利用光能,而是利用体外环境中无机物氧化所释放出的能量来制造有机物,并依*这些有机物氧化分解释放能量来维持自身生命活动。这种合成作用叫化能合成作用。引言:通过前面内容的学习,我们较详细地认识了动物、植物的许多生命活动过程。新陈代谢是 生物体最基本的生命活动。今天,我们在前面所...
述与实验、观察、讨论相结合。课时安排1课时。板 书教学过程第四节植物对水分的吸收和利用一、渗透作用的原理(一)渗透作用的概念:(二)渗透作用的产生必须具备两个条件:(三)处于外界溶液中的成熟植物细胞是一个渗透系统。二、植物细胞的吸水与失水(一)成熟的植物细胞与外界溶液发生渗透作用的证明。(二)植物细胞吸水和失水的条件。(三)土壤溶液中水分进入根部导管的两条途径:三、水分的运输、利用和散失四、合理灌溉五、练习设计 引入新课:教师展示两个小盆景,甲植株正常生长,乙植株叶片萎蔫。提问:甲植株欣欣向荣,生长正常,...
质中。) 2.叶绿体中色素存在于什么部位?它的功能是什么? (回答:色素存在于基粒的囊状结构上。可以吸收、传递和转化光能。) 引言:很好,通过上节课我们也深刻体会到了这一生理过程的复杂——将很简单的无机物——CO2、H2O合成了生物必需的有机物,释放出了氧,并且储存了能量。同学们思考这样一个问题:假如地球上没有了光合作用,将会怎样呢? (回答:空气中CO2会越来越多,最终会使进行有氧呼吸的生物,包括人类,窒息而死;人们将得不到各种食物;能源将更加缺乏等等。) 由此可见,没有了光合作用,整个生物界将无法生存...
的树立。【教学重点、难点、疑点及解决办法】1.教学重点及解决办法教学重点:(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程。(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。解决办法:(1)通过学生分析格里菲思的肺炎双球菌转化实验过程,使学生确信S型死细菌细胞中含有某种转化因子。再通过艾弗里的体外转化实验,即从S型活细菌中提取DNA、蛋白质和多糖等分别加入培养R型细菌的培养基中,引导学生明确只有DNA具有转化作用。(2)通过学生分析赫尔希的噬菌体侵染细菌的实验过程,用同位素标记法,明确只有噬菌体的DNA注入到细菌体内,而蛋白质外...
]1.人和动物所需营养物质主要有哪些?2.人和动物与绿色植物生命活动所需有机物来源如何?3.食物中淀粉、脂肪、蛋白质进入人体后如何变化?第六节人和动物体内三大营养物质的代谢一、糖代谢二、脂类代谢(第一课时)引言:常言道:民以食为天;人是铁,饭是钢,一餐不吃饿得慌。所以我们每天都要进餐。那么,大家知道我们每天吃的东西都到哪里去了吗?它们都发挥了什么作用?今天我们一起来探讨这个问题。(屏幕显示思考题)(回答:1.糖类、脂类、蛋白质、水、无机盐、维生素等)2.绿色植物通过光合作用合成自身有机物。人和动物直接间接...
营养 _、植物必需的矿质元素 (一)必需的矿质元素 1.大量元素:N 、P、K、S.Ca、Mg。 2.微量元素:Fe、Mn、 B、Zn、 Cu、Mo、CI。 (二)非必需的矿质元素 (三)溶液培养法 二、根对矿质元素的吸收 (一)吸收的形式—离子 (二)吸收的部位—根尖 (三)吸收的过程—主动运输 三、矿质元素的运输和利用 (一)能再度利用 1.呈离子状态,如 K。 2.形成不稳定的化合物。如N、P Mg (二)不能再度利用,形成难溶解的稳定的化合物,如Ca、 Fe。...
前辅助实验小组同学完成了7个有关生长素发现过程的实验。) (学生分组讨论后,教师请某一小组同学展示实验方案。包括提出假设,实验设计及预期结果。) 讲述:实验小组同学的想法和你们提出的相同,只不过他们亲自提前做了这个实验,请他们来介绍一下。 (实验小组的同学通过录像介绍植物幼苗向光性实验过程及结果。) (教师引导学生说出观察结果,推出结论:玉米幼苗具有向光性。) 讲述:从录像中看到:幼苗一出土,受到单侧光照射,就会表现出向光性,可见,引起向光性的外界因素是单侧光。那么,单侧光这个外因又是通过什么内...
的生殖和发育 第一节 生物的生殖一、生殖的类型(一)无性生殖 1.无性生殖的方式: 分裂生殖; 出芽生殖; 孢于生殖; 营养生殖。 2.无性生殖的概念:不经过生殖细胞的结合,由母体直接产生出新个体的生殖方式叫无性生殖。3.无性生殖的特点4.植物的组织培养(1)理论依据:植物细胞的全能性。(2)植物组织培养的过程。以植物组织培养的应用。(3)植物组织培养的应用(二)有性生殖 1.被子植物有性生殖的过程 2.有性生殖的概念: 由亲本产生有性生殖细胞(也叫配子)...
动物生命活动的调节一、体液鹘?/SPAN>(一)概念(二)激素的调节1.人体主要激素的种类和生理作用2.下丘脑、垂体与相关腺体的关系下丘脑↓分泌 促垂体激素↓作用垂体↓分泌 促激素↓作用相关腺体↓分泌 相应激素3.激素分泌的调节甲状腺激素分泌的调节过程——反馈调节(三)相关激素间的协同作用和拮抗作用1.协同作用(1)实例正常发育分泌↑正常生长甲状腺激素激素幼年不足不足↓↓侏儒症呆小症(2)概念2 拮抗作用(1)概念(2)实例 引言:蝌蚪能够变成青蛙,刚出生的婴儿会吮吸乳汁,人遇到寒冷的刺激会打哆嗦,...
式 1.反射 非条件反射(先天的);条件反射(后天的)。 2.反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器(缺一不可)。(二)兴奋的传导 1.神经纤维上传导(1)未受刺激时:膜外——正电位膜内——负电位(2)某部位受刺激生兴奋时,该部位膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正”(3)电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路(4)兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导 2.细胞间的传递(1)突触的定义 (2)突触的结构突触前膜突触间隙突触后膜(3)突触小泡内递质的释放作用(4)兴奋...
熟的生殖细胞) 2.形成过程 (1)同源染色体: 配对的两条染色体,形状和大小一般都相同,一条来自父方,一条来自母方。 (2)联会:同源染色体两两配对的现象。 (3)四分体:联会后的每对染色体会有4条染色单体。 引言:大家知道,生物体生长、发育、生殖和遗传的基础是细胞增殖。 提问:细胞增殖的方式有哪些? (回答:略) 讲述:对,在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂,今天我们学习第三种分裂方式——减数分裂。 提问:在讲述新课以前,我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义? (...
的枝条。计算机教学软件:生长素转移的具体过程;植物向光性生长的原因;松树的塔形树冠;去顶芽后侧芽的生长情况,横放的幼苗的生长情况。投影片:植物某一器官对不同浓度生长素反应图;根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图。实物投影仪,计算机。教学方法 过程式教学法、谈话法与学生讨论实践相结合。课时安排3课时。第四章 生命活动的调节二、生长素的生理作用——调节生长(一)两重性:低浓度:促进生长高浓度:抑制生长(二)同一植物不同器官对生长素的敏感程度不同。根>芽>茎三、生长素在农业生产上的应用:(一)修...
粒体。2.过程:三个阶段:①葡萄糖→丙酮酸、少量氢、少量能量。②丙酮酸→二氧化碳、大量氢、少量能量三、呼吸作用的意义(一)为生物体的生命活动提供能量。(二)为体内其他化合物的合成提供原料。(课件演示:细胞分裂、肌肉收缩、神经传导等生命现象。)讲述:生物的生命活动需要消耗能量。提问:生物体主要的能源物质是什么?(回答:糖类。)提问:主要的供能物质是什么?(回答:葡萄糖。)提问:脂类、蛋白质等能供给生命活动所需的能量吗?(回答,能。)讲述:生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生...
分析 对外界刺激做出反应是高等动物能够生存的先决条件之一。本节内容集中介绍了动物激素调节的机理,包括:激素的反馈调节;几种激素的协同作用和拮抗作用;激素调节与神经调节的关系;介绍了神经兴奋沿反射弧传递的过程、大脑皮层的主要功能区;介绍了动物行为产生的生理基础。 动物的神经调节、体液调节是动物产生反射乃至产生行为的生理基础,是生物学基础知识中非常重要的内容。这部分知识对于学生理解动物的生命活动、动物的行为,以及理解人类自身的生命活动特点,具有十分重要的意义,是本节的重点内容。 有关“神经调节”和“激素调节”...
生对生物学的热爱。故制定具体的学习目标如下: 认知目标:1、了解基因的基本概念、性质及其功能;2、了解人类基因组计划的一般情况;3、探讨人类基因组计划的研究可能带来的种种变化。 情感目标:1、介绍我国科学工作者在人类基因组计划中的贡献,培养学生的爱国主义情感,进行科学无国界思想的教育;2、通过分组学习讨论和网络化的互动性jiao流,培养学生的协作学习精神和竞争精神。 能力目标:1、培养学生把网络(计算机)作为工具,自主学习、获取信息和处理信息的能力;2、培养学生分析问题、解决问题、...