北师大版三年级第六册《分一分》属于“认识分数”内容，是学生关于数的认识的又一次扩展。学生正式学习分数以前，“二分之一”“三分之一”等已经出现在他们的口头语中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们，许多学生对分数的认识也只停留在表面基础上，对于它们的读法、写法、意义等方面还没有一点了解，因此在教学本节知识时，教师创设了多个数学活动，逐步引导学生初步认识分数。
活动一：分一分
师：今天笑笑和淘气正在做一个分苹果的活动，为了公平起见，他们想找一位裁判，你们想参加吗？
师：各位裁判一定要公平哟！ 课件出示：分苹果
讨论：半个苹果可以怎样表示？ 同位之间讨论一下，提示：可以用符号、图画或其他方式。
学生活动，交流：优化“一半”可用“1/2”表示。师强调：这种公平的分法叫“平均分”
（这个“分一分”的环节，教者在这里创设了一个分苹果的情境，利用小学生爱帮助别人，想当裁判的心理，激发学生的兴趣，让学生从一开课就主动融入到学习新知中来。根据学生的生活经验，知道把一个苹果平均分给两人，每人得半个。但能用什么方式表示“半个”呢？这时让他们围绕这个问题展开讨论，发挥想像大担创造表示“一半”的方法。如，可以画图表示，也可以发明一种符号来表示。在此基础上，再引入“一半可以用1/2来表示”，并让学生在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示“一半”的优越性，感受学习分数的必要性。这实际上是让学生经历了从运用自己的符号表示到运用数学符号进行表示的过程。）
活动二：涂一涂
师：苹果的一半我们可能用1/2来表示，那其他物体的一半也能用1/2表示吗？你们能用涂色的方法来表示出列图形的一半（也就是1/2）吗？
生：能！
师：同学们先要认真观察这些图形，想一想，你有什么好办法快速地找出这些图形的一半？
指名回答：图形的一半可以先画出图形的对称轴。学生涂色，教师巡视指导。全班交流
（“涂一涂”这个环节其实是对“物体的一半可能用1/2来表示”的一个巩固，让学生在动手涂色中体会1/2不仅可以表示半个苹果，还可以表示许多事物的“一半”，让学生感受数学模型的作用。在这里教师先让学生观察图形，然后再思考：你有什么好办法快速找出这些图形的一半？以这样的问题启发学生思考，对前面对称图形的知识也是一种复习，同时也培养了学生的观察思考能力。）
分页代码活动三：折一折
师：刚才同学们知道了物体的一半可能用1/2表示，还体会了平均分这种分法。那么你们能按要求动手折一折正方形白纸吗？课件出示：折一折
学生动手操作，试填空书54页，课件演示判断正误
师：自学54页红色方框，通过自学你学到了有关分数的哪些知识？
课件演示，师生总结：什么是分数、分数各部分的名称
（这个环节主要是让学生通过动手折纸、涂色、自学，引导学生认识1/4、2/4、3/4、4/4等分数的意义，会读会写分数。教师在这里肯定了学生操作时不同的折法，给予学生充分的尊重，为学生提供了交流的机会。）
活动四：说一说
师：我们认识了分数，并会读会写分数，现在老师来检查一下你们掌握的情况，敢接受我的检查吗？
课件出示：“说一说” 学生看图并填空，试说后两个分数表示的意义。
师：你能说说生活中你见过的分数吗？ 全班交流
（在“说一说”中，是让学生写一写，读一读这三个分数，对上个环节进行巩固，同时也启发学生借助已有的分数认识，初步理解“多个物体也可以看做一个整体”，为学习下一课时内容做铺垫。）
活动五：练一练、想一想
师：同学们刚才的表现非常棒，可更大的考验还在后面了，有信心吗？
课件出示“练一练” 挑战第一关。。。。
师：今天你学到了什么知识？你认为自己表现怎么样？
（这两个环节，主要是对学生学习新课后的一个反馈，“练一练”教师为学生准备了由浅入深的三个题，以挑战过关的形式出现，激发了学生的竞争意识，全面了解了学生掌握新知的情况。“想一想”让学生对本课内容及时总结，形成知识体系，并对自己课堂上的表现做自己我评价，激发他们学习的兴趣。）
本节课教师采用了分一分、涂一涂、折一折、说一说、练一练、想一想等多种活动形式，借助多媒课件演示，让学生在数学活动中动手、动脑、动口相结合，愉快地学习，轻松地掌握知识。培养了学生动手操作、语言表达、观察理解等多方面的能力，全面提高学生素质。
