教学目标：
1．通过观察实物和动手操作，掌握长方体的特征，形成长方体的概念。
2．理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。
3．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
4．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重点：掌握长方体的特征，形成长方体的概念。
教学难点：建立长、正方体的空间观念。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1.（幻灯1）图上这些是什么图形？学生说。
长方形、正方形、三角形、梯形这些都是平面图形，而长方体、正方体和圆柱体都是立体图形，今天我们就一起来认识长方体和正方体。（幻灯2）（板书：长方体和正方体的认识）
2．请你说说你带来的物体，哪些物体的形状是长方体，哪些是正方体？
3.生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方形？（高楼、衣柜、冰箱这些物体的形状都是长方体的，魔方这种物体的形状是正方体。）
二、自主探究、合作交流
（一）认识长方体立体图。
1．出示一个长方体。提问：从不同角度观察，最多能同时看到几个面？
不论从哪个角度观察，最多只能同时看到3个面。
（幻灯3）（这就是长方体的直观图，看不到的面我们用虚线表示。）
2．探究长方体的特征。
（1）请同学取出自己准备的长方体。请用手摸一摸长方体是由什么围成的？
长方体上这种平平的面，我们把它叫做长方体的面。（板书：面）
（2）请用手摸一摸两个面相交处有什么？
两个面相交的这条线，我们叫它叫做棱。（幻灯4）（板书：棱）
（3）请摸一模三条棱相交处有什么？
三条棱相交的点叫做顶点。（板书：顶点）
活动一：
知道了长方体各部分的名称，（幻灯5）我们就和桂花娃一起来探讨长方体的特征。
（幻灯6）长方体有几个面？每个面是什么形状？（演示）
（幻灯7）这些面有什么特征？（演示）
（相对的面完全相同。 ）
（幻灯9）长方体有多少条棱? （演示）长方体共有12条棱。
（幻灯10--30）棱的长度有什么特点? （演示）相对的棱长度相等。
（幻灯32）三条棱相交的点叫做顶点。长方体有几个顶点？（演示）
活动二：
拿出做好的长方体的框架。思考：
（1）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？
（幻灯33）我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定后，把左右方向的棱叫做长，把前后方向的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫高。
（幻灯33）实际上长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。一般情况把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高。
（2）长方体的12条棱可以分成几组？（幻灯33）
12条棱可以分成4组长、宽、高。
（3）练习：（幻灯34、35）
（4）小结：学生完整地说一说长方体的特征。（幻灯36）
（二）认识正方体特征。
1．出示正方体（幻灯37）
回忆一下, 正方体是怎样的一种图形?对照长方体的特征自己研究正方体的特征。
学生讨论、归纳。
教师板书：正方体 面：6个完全相同的正方形。棱：12条棱长度都相等。顶：8个。
2．正方体的长、宽、高的长度有什么关系？（幻灯38）
长=宽=高 正方体的棱长
3．学生讨论比较长方体和正方体的特征。（幻灯39）
相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；
不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
4．思考：长方体和正方体有什么关系。（幻灯40）（正方体是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。）
5．长方体和正方体与过去学过的长方形和正方形一样吗？为什么？（幻灯41）
长方体和正方体都是由长方形和正方形围成的图形。
三、巩固练习。
幻灯42--47
幻灯46
方法一：将每一条棱长相加；
方法二：将长、宽、高分别乘4，然后将所得的积相加；
方法三：将长、宽、高的和乘4。
问：哪种方法更简便？
四、梳理知识 反思总结。
你认为本节课，你最大的收获是什么？
